以建构游戏为载体，促进幼儿主动学习

张小瑞

摘要：现阶段的学前教育倡导教师能够充分正视幼儿的主体地位，从而依照其喜好以及心理、学习需求为其挑选更具有教育意义的游戏内容以及游戏材料，引导他们在游戏中感悟知识，进而在加强对相关知识的学习兴趣后能够进行主动学习。本文以构建游戏，促进幼儿主动学习为题，深入研究了学前教育中的游戏内容与模式，同时列举数条优化课堂的策略。

关键词：构建游戏;学前教育;主动学习

学前教育中幼儿最主要的活动内容就是游戏，正如我国著名的教育学者陈鹤琴所言：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”因此，教师应该充分尊重其年龄特点与学习需求，以引导其进行自主游戏的方式使其在游戏中感受、获取知识，在游戏中进步、成长。因此，教师应该积极转换教学思想，利用多元化的教学理念引导幼儿进行自主游戏与学习。

一、在游戏中培养幼儿创新意识

幼儿正处于探索、认识世界的阶段，在这一阶段，他们的思维模式尚处于发展中，因此他们往往会以与成年人完全不同的角度来看待事物，同时在面对问题时他们的回答也会更加天马行空，极具想象力与创造力。但受限于传统教学观念的桎梏，大部分幼儿在机械化、单一化的游戏与学习活动中逐渐丧失了思考能力以及创新意识，只能遵照教师的想法与嘱托进行活动，极大程度地限制了其想象能力以及创新意识的发展，错失了培养其求新、求异意识的黄金时期。……