在道德与法治教学中塑造学生人格的实践

李婷

摘要：道德与法治课程的特点在于其多样性、多质性、潜在性，蕴含的知识面也包罗万象，这有利于在整体层面丰富学生视野，拓展学生眼界。通过道德与法治课程，可以为学生构建体系化的学习模式，能够有效提高学生的综合能力。而在初中道德与法治课堂教学环节，教师也应尊重初中学生的身心发展规律，秉承生本教育理念对学生进行教学引导，让学生感受到尊重和关爱，这才能够使学生学会关爱他人，进而确保提高学生的道德素养，同时为学生塑造良好的人格做好铺垫。基于此，本文章对在道德与法治教学中塑造学生人格的实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中道德与法治;学生人格;塑造

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-166

引言

在《初中道德于法治课程标准》最新版中提出，道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。随着时代的不断发展，社会进入了一个新的阶段，对于学生的发展也提出了新的要求。初中道德与法治课程便是要引导学生了解心理健康、我国国情、法律法规等内容，旨在促进学生全面发展。

一、恰当引导自觉接受塑造

初中阶段的学生正处于青春期，虽然具有一定的叛逆心理，但同样也具有较强的活力。而且，学生的学习过程应该是享受的，课堂教学内容也应是多姿多彩的。因此，教师完全可以利用初中阶段学生的这一特点，对学生进行高质量、高效率的课程引导，让学生感受到课堂学习的乐趣，也体会到道德与法治课程的价值，这自然会激发学生的学习自主意识，确保学生能够自发自觉地接受教师的人格塑造。……