分层教学融入初中数学的方法研究

李中坤

摘要：在初中阶段，学生个体之间的学习能力和水平有一定的差距，单纯的统一教学，不能够满足所有学生对数学知识的学习需求。这就要求数学教师，合理运用分层教学的方式，首先充分研究学生个体的差别，将学生以多种角度进行客观的分层。其次，数学教师要深入的研究不同层次学生之间的差别，依据不同的层次为学生提出不同的要求，以便从根本上提高学生对数学知识的学习能力。最后教师要采用多元化的评价机制，针对不同层次学生的表现，进行准确、全面的评价。

关键词：分层教学;初中数学;方法研究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

在数学课堂的教学中，采用分层教学的方式可以让整体的教学秩序得以优化，通过教师合理的对学生进行分层，能够清楚的让每位学生知道自身的不足之处，从而在数学学习上有可以提升的目标，学生还可以通过分层了解到自身的优势，以便在后期的数学学习中更好的发展。分层教学形式让数学课堂变得灵活起来，教师可以针对不同的学生提出不同的教学要求，让学生可以在更加宽松的教学环境中发挥极大的主动性，帮助学生建立适合自身发展的学习习惯。

一、对学生进行客观恰当的分层

数学教师经常为了赶教学进度进行统一、广泛的教学，往往忽略了全体学生的感受，认为只要多数同学能够跟上教学进度，教学形式和方法就没有问题。这种教学现象不利于学生个体的综合发展，经过一段时间会发现有些学生出现掉队的情况。……