基于“1234教学模式”的外科护理学课程思政教学体系的构建与实践

李 鹏，周正翔，崔红霞

（益阳医学高等专科学校，湖南 益阳 413000）

课程思政是指将思想政治教育，如理想、信念、道德教育等融入非思政专业课的其他课程，润物无声地实现专业课教学与思政教育相统一。在课程思政大背景下，各专业教育纷纷开始课程思政的探索与实践。医药卫生类院校是培养医药卫生类人才的主阵地，学生面对的是患者，思政教育如何结合院校特色进行挖掘、优化，仍然处于探索阶段[1-3]。本文在外科护理学教学过程中，探索构建基于“1234教学模式”的课程思政教学体系，以期为思政教学改革提供借鉴。

1 基于“1234 教学模式”的外科护理学课程思政教学体系构建

1.1 构建思路

通过对用人单位、教师及学生进行调研，了解课程思政需求，总结以往教学中的薄弱点与可挖掘点，结合护理人才培养方案及外科护理学课程标准，在专业课程教学的基础上，充分挖掘思政元素，寻求润物无声的思政结合点，初步制订外科护理学课程思政方案。

1.2 “1234教学模式”（见图1）

图1 “1234教学模式”

在护理专业人才培养方案的基础上，注重专业知识、职业能力与护理相关职业素养相结合[4]，突出人文素养，以慎独敬业、仁爱奉献、匠心责任为德育目标，构建具有可操作性和推广性的“1234教学模式”，暨“一条主线、两个中心、三个结合、四份爱”。一条主线指整个教学过程中突出护理职业特色，以仁爱、匠心为主线，仁爱即关心爱护患者，匠心即有丰富的护理知识和精湛的技术；两个中心指在教学过程中以学生为中心，在护理过程中以患者为中心；……