高中《语文》文本的规范性例谈续篇

韩宝江

摘 要 作为国家课程内容载体的教材，很大程度上反映着国家与政府“立德树人”的意志，代表着国家对未成年人教育对象的基本要求。教材是课程标准的具体化和重要载体，是基层学校开展课程教学活动的基础和主要依据。因此必须强化教材文本自身的规范性和示范引领特质。本文结合“统编本”高一语文必修教材的相关实例，就文本规范建设的几个方面提出个人见解，为编者、使用者和研究者提供参考。

关键词 高中语文;教材建设;文本规范

教材又称课本，是依据国家课程标准编制的、系统界定学科内容的教学用书，代表着国家对基础教育的基本要求。教材也是学生获得知识的重要来源和首要范例，具有相当的社会理论与现实层面的权威性。在基础教育阶段的日常教学活动中，教材的“权威性”对中小学生动态生成发展的实质影响力较大，教材的本质属性更加彰显，从而对于语文教材自身建设的规范性也就提出了更高的标准和要求。

本文以统编本普通高中教科书《语文》必修下册（人民教育出版社出版，2019年12月第1版，总主编温儒敏，本册主编过常宝、郑桂华）的若干现代文选篇为例（古诗文部分另撰专稿），试对教材文本在标点符号、用词准确性、语法规范、表达习惯以及版式体例等多方面，结合教材文本中的部分实例提出个人浅见，以期与教材编写者、教育科研人员以及广大一线语文教师们进行交流探讨。

一、标点符号