畅游于云端 灿烂于笔尖
——基于线上线下深度融合的初中作文教学实践

江苏省太仓市高新区中学 张丹丹

回顾自2019年以来笔者执教的6节苏州线上教育直播/录播课（2020年2月，因疫情影响，执教了三次录播课），其中三次都进行了写作指导，现将备课、在线教学以及线下活动的相关做法、感受记录于此。本文不仅记录了个人的做法，也凝聚了我校老师的集体智慧。

一、我校学生的鼎立相助：云端作文课的前置准备

无论是线下教学还是线上授课，都需要学生及时反馈自己的预习情况。当线上教学无法收集听课者的课前导学作业时，我们采用了以本班学生作业为前置蓝本的做法，使线上授课的“课前导学”计划也能和平时上课一样扎实落地。

以笔者2020年8月7日执教的苏州线上教育初二语文“作文指导：铭记生命中的闪亮时刻”为例，设计部分课前导学活动如下：

【一篇作文不少于600字，如何在整篇文章的阅读过程中，让人“铭记”你的每一处落笔，“铭记”你的主题、情感、结构？来，我们对你需要铭记的对象进行解析，请用三个排比句，找三个“点”概括“我当铭记”的三层内涵。】

尽管在假期，班级学生还是积极完成了布置的作业任务，并达到了可以在云端“晾晒”的作文水准。以下是学生提供的习作：

我当铭记，秋诗的美好。这份美好，是秋月兀自立上树梢，透过繁枝洒落的点点银辉，是“不知秋思落谁家”的期盼祝愿。

我当铭记，秋诗的灵动。秋虫私语，秋天属于这个世界的每个生灵。“轻罗小扇扑流萤”提醒我们，秋诗的灵动也是他们的恩赐。

我当铭记，秋诗的热烈。……