“播种”：赋予“种子课”生长的力量

黄振华

【摘 要】在数学教材的编排体系中，有些课处于一类知识的起始位置，如“長方形和正方形的认识”一课，是第一次研究图形的特征，为学生开启了研究图形本质特征的大门，属于“种子课”。本文以此课为例，尝试表达如何有效利用“种子课”，在学生心里播下“思维”的种子、“方法”的种子、“经验”的种子和“结构”的种子，在教学过程中不断赋予“种子”生长的力量。

【关键词】播种 思维 方法 经验 结构 生长

拜读过俞正强老师的《种子课：一个数学特级教师的思与行》，俞老师认为，有些课在知识体系中处于相对特殊的地位（如起点或节点），教学时需要“莳也若子”， 珍视其价值， 发掘其内涵， 凸显其本质， 为知识体系在学生脑海中的生长完形“播下健康的种子”。这样的课， 可视为“种子课”。苏教版数学三年级上册的“长方形和正方形的认识”当属于一节“种子课”，是学生第一次研究图形的本质特征。这节课，开启了学生研究图形本质特征的大门。

一、教材解读

在平面图形中，长方形和正方形是比较基础的图形。学生获得长方形、正方形的知识和探索图形特征的经验，会影响其他图形的学习。长方形和正方形的特点表现在它的边和角上，本课重点就是在学生已有的知识经验和学习经验的基础上对长方形、正方形边和角的特征做出猜想，然后通过实践操作进行验证，完整经历探索特征的过程，完成学习活动的体验和学习经验的积累。

二、学情把握

学生在一年级……