游戏教学：从“表面的热闹”走向“数学的本质”

华丽芳 陈振国

【摘 要】游戏与数学的关系非常密切，游戏中包含数学思想，数学中包含游戏精神，两者在性质、结构、实践等方面非常相似。教师要深入研究教材，挖掘教材内涵，把所学内容寓于游戏之中，变单调、枯燥、重复的数学学习为游戏活动，变静态的课堂为动态的数学活动，使整节课既有温度，又不失深度，让学生在玩中学、在玩中获取知识。本文结合本校备课组《算“24点”》磨课历程，阐述如何挖掘教材内涵，以及在数学课堂中加入游戏元素的教学策略。

【关键词】游戏教学 算“24点” 数学本质

一、源起：对游戏教学的疑惑

在数学课堂教学设计中加入游戏的元素，从而推进教学，是近几年数学课堂教学中比较常用的教学模式，尤其是计算教学。因为计算课堂往往给学生的感觉是枯燥、乏味的，很难提起学习的兴致。但游戏就不一样了，它是学生喜闻乐见的活动，能让学生在参与游戏的过程中学得知识的同时体验成功感，从而保持在课堂上的学习积极性和持久性。但是游戏与数学怎样有效融合？什么类型的数学课适合用游戏的模式进行授课？这是我们觉得疑惑的地方。学校数学备课组拟定三年级下册《算“24点”》作为游戏教学的研究课，全组经历了磨课全过程。从教学设计之初到课堂教学展示之果，《算“24点”》研究课经历了几多变通、几许革新、几度修改。现笔者把磨课过程及感悟、反思、体会、收获与大家共同分享、交流。

二、實践：《算“24点”》教学“三部曲”

（一）初识教材，理清教学目标