学科本体视角下美术示范教学存在的问题与改进策略

蒋春燕

【摘 要】当前的美术教学因过于追求人文性、综合化、游戏化的课堂而忽略学科本体价值的追求，导致出现示范形式套路化、主体参与主导化、示范方法单一化、现代媒体替代化等一系列问题。要破解这些问题，需要立足学科本体视角、着眼学生素养发展，在示范形式的灵活性、示范主体的参与性、示范方法的创新性、示范媒体的整合性等方面做出改进。

【关键词】学科本体视角 存在问题 改进策略

随着社会、时代的发展和变化，美术示范教学如何在学科本体视角下进行示范形式、示范主体、示范内容、示范媒体等方面实现教学转型，这是我们亟须思考和解决的问题。

一、聚焦问题

（一）示范形式套路化

美术有四大学习领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。学习领域不同，学生的作业形式也相应有诸多的变化。如江苏凤凰少儿出版社出版的小学美术教材（以下简称为苏少版美术教材）第四册有《花儿朵朵》《水墨画花》。这两课均属于造型表现领域，绘画内容均是花，但是表现形式不同，前者使用的是常见的水彩笔、油画棒等绘画工具，后者使用的是水墨画工具。在实际教学中有较多的教师会采用模式化示范：第一步观察花;第二步铅笔起稿;第三步上色。这种“三步曲”示范往往成为教师们示范的固化模式，不管是用水彩笔还是水墨画工具完成作业，教师们都很少考虑不同的学习领域、不同的工具材料的差异性，教师皆用一种模式化、套路化的示范对学生进行指导。……