信息化环境下学校劳动教育的实践策略研究

谢彩凤

当前处于数字化、网络化、多媒体化、全球化的信息时代，对传统教育产生冲击，特别是计算机多媒体融图、文、声于一体的认知环境以及先进的网络技术，使得人们关于教育、教学的传统观念发生改变。信息社会的劳动，从以体能和机械能为主的形态，逐渐走向体力劳动为基础融入智能为主的手脑结合的劳动形态，这意味着对劳动教育的认识也需要更新。信息环境下，怎样的劳动教育策略才更为有效？担负着劳动教育重任的学校如何开展与时俱进的劳动实践活动？

一、厘清概念 信息时代下的劳动教育

（一）劳动教育需要信息素养和创造性思维参与其中的智力形态，不可等同于体力的训练

谈及“劳动”，人们自然而然地联想到出力流汗的体力劳动。毋庸置疑，体力劳动只是劳动的一种简单形态，它不是劳动的全部内容。在科技欠发达的以体能和机械能为主的社会，体力劳动的确占据着劳动的主体。随着社会的不断发展，在现代以智能为主的社会，劳动的内涵也是不断更新的，劳动的形态也随之改变。因此，对学校劳动教育的认识也必须因时而变，不可顽固地把劳动教育等同于体力的训练。新时代的劳动应当更多地趋向于信息素养和创造性思维参与其中的智力形态。

（二）劳动教育有树德、增智、强体、育美、创新的综合育人功能，不再局限于智力的促进

在信息化时代，虽然劳动更多地围绕智力而展开，但是，劳动的功能是综合的，它对德育、体育以及美育所产生的作用和价值也是不可忽视的。……