高中化学教学中渗透生命教育的策略

摘 要：高中化学教师在教学中融入生命教育，能够帮助学生在潜移默化中形成安全意识、环境保护意识。文章从生命教育意识不强、教学工作不够完善的角度出发，分析了当前高中化学教学存在的问题，并从培养珍爱生命的意识、提高社会责任感两个方面阐述了在高中化学教学中融入生命教育的意义，最后从合理融入元素化合物知识、进行化学实验探究、了解化学史、环境保护教育四个方面对高中化学教学渗透生命教育的策略进行了探讨，希望为相关教育工作者提供参考。

关键词：高中化学教学;生命教育;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）40-0091-02

引 言

生命是由化学元素、化合物组合而成的，将生命教育融入化学课程中，能够帮助学生在深入了解化学知识的过程中，对生命形成更全面的认识[1]。但现阶段，高中化学教学还存在一些问题，部分教师未能将生命教育有效地融入教学中，同时教学缺乏整体性。为了改变这一现状，推进高中化学教学的进一步发展，教师需要结合教学方法、学生的化学学习情况进行生命教育设计，促进高中化学教学效率的提高。

一、高中化学教学现状

（一）生命教育意识不强

高中化學教学中，一些教师的生命教育意识不强。一方面，虽然教师在高中化学教学中融入生命教育的内容，能够提高教学设计的整体性，引导学生在化学学习中培养良好的综合素养[2]，但受到传统教学模式的影响，加之高中阶段的教学内容较多，部分教师为了追赶教学进度，一味地向学生灌输化学知识，不利于学生生命意识的形成。另一方面，在高中化学教学中渗透生命教育，教师应学习相关教学理念，但在当前，一些教师的学习意识不强，未能及时掌握课程改革和教学大纲的要求，导致教学效率和质量不高。为了改变这一现状，推进高中化学教学工作的进一步发展，教师应全面理解生命教育理念，将其融入课堂教学中，促进教学方法的优化。

（二）教学工作不够完善

一方面，一些教师只注重化学知识的讲解和习题练习，虽然能在短时间内提高学生的学习成绩，但未能有效落实生命教育，不利于学生综合素质的提高;另一方面，虽然一些学校会定期开展教师会议，但教师在会议中过于关注教学方法的讨论，未能对生命教育的相关内容展开探讨，不利于在高中化学课堂上融入生命教育，影响了教学质量的提高[3]。

二、在高中化学教学中渗透生命教育的意义

（一）形成珍爱生命的意识

在高中化学教学中渗透生命教育内容时，教师能够引导学生在潜移默化中形成珍爱生命的意识。比如，食物中包含着一些常见的化学元素，在为学生讲解这部分内容时，教师可以将课程内容与健康结合起来，培养学生良好的健康意识。化学学科与人体健康情况有直接联系，如药品监测这一工作属于化学分析类工作，检测员在化学检测后，能够确定药品的使用效果、使用情况等。在高中化学课堂上融入生命教育时，教师可以对学生进行适当的引导，使学生形成珍爱生命的意识，并了解化学与生命的联系。

（二）提升社会责任感

在高中化学教学中融入生命教育能进一步增强学生的社会责任感。现阶段，虽然社会生产力不断提高，但也存在化学污染的问题，如臭氧层被破坏、垃圾处理不当等，直接影响着人们的生活环境。在化学教学中融入生命教育，能够帮助学生了解化学物质与环境污染之间的联系[4]。例如，甲烷燃烧会产生二氧化碳，加剧温室效应;乙烯、烯烃等化学物处理不当便会导致白色污染;苯、芳香烃处理不当时，会出现食品污染问题，严重时会致癌;乙醛、醛类没有得到合理处理，会出现一定的污染问题。教师将这部分内容融入教学过程中，能够进一步增强教学活动的整体性，使学生在学习过程中形成良好的社会责任感、环境保护意识。此外，在为学生讲解化学物品的处理方法时，教师会重点讲解正确的处理方法、处理不当会引发的后果等内容，让学生在学习过程中更深入地了解知识，优化生命教育的意义。

三、在高中化学教学中渗透生命教育的策略

（一）合理融入元素化合物知识

在高中化学教学中渗透生命教育，为了进一步优化教学设计，教师需要合理融入元素化合物知识。第一，为了提高化学教学活动的整体性，学校需要积极分析教学现状及化学教学中渗透生命教育的不足，有针对性地安排一些讲座和教师培训活动。例如，学校可以聘请化学生命教育专家，为教师讲解生命教育内容、教学重点，帮助教师形成正确的生命教育意识，引导教师对元素化合物有更深入的了解。为了提高教师的重视程度，避免出现教师参与积极性不高的情况，学校需要在专家讲座或培训活动结束后，对化学教师进行相应的考核，为生命教育工作的开展奠定良好的基础。第二，开展生命教育时，教师将元素化合物融入化学课堂，能够帮助学生了解对生命有危害的元素化合物。在教学过程中，教师需要引导学生区分有毒的化学物质，了解这些化学物质的其他应用途径。例如，苯酚这一化学物质虽然具有毒性，但也有杀菌的作用，可以用来制作药皂。

（二）进行化学实验探究

在高中化学教学中渗透生命教育时，为了提高生命教育的整体质量，教师需要带领学生进行实验探究。

第一，高中化学教材中包括大量实验内容，为了使学生了解生命教育的相关内容，教师应引导学生掌握实验方法，按照相关规定进行实验。例如，教师可以在课堂上留出充足的时间对学生进行安全教育，并为学生提供一定的时间进行自主探究，同时应及时纠正学生在实验中出现的错误。此外，为了更好地渗透生命教育，教师应将教学重点设置为提高安全性，为学生讲解操作不当可能出现的问题;为提高教学的直观性，教师可以在网络中收集错误的实验操作带来的危害等相关资料[5]。

第二，受传统教学模式和方法的影响，部分学生与教师互动不足，他们在实验过程中遇到问题时，不愿寻求教师的帮助。为了避免出现化学实验问题，教师需要加强与学生的沟通，建立良好的师生关系，给予学生一定的帮助，使其形成正确的实验意识。

（三）了解化学史

人类社会的发展离不开化学，化学家在探究过程中总结了丰富的化学知识。高中阶段的化学知识具有一定的枯燥性，对学生而言学习难度较大。为了激发学生的学习积极性，教师可以在课堂教学中引入化学史的知识。例如，教师可以为学生讲解关于燃烧现象的知识，化学家拉瓦锡使用天平进行实验操作，研究出燃烧的原理。在选择化学史知识时，为了达到在高中化学教学中渗透生命教育的目的，教师需要合理选择相关化学家的事迹，引导学生学习其锲而不舍的研究精神，使学生在学习化学史知识的同时，不斷挖掘自身潜能，从而为后续学习奠定良好基础。此外，教师在讲解化学史知识的过程中，为了解决学生学习意识不强的问题，需要选择与知识有密切联系的化学家及其事迹。

（四）环境保护教育

在高中化学教学中渗透生命教育，要想进一步提高教学的有效性，教师需要合理地融入关于环境保护的内容。第一，化学物品的不当处理会直接影响环境。因此，在教学过程中，教师需要留出足够的时间为学生讲解化学污染的相关知识，引导学生学习环境安全的知识，使学生形成环境保护的意识。第二，为了提高环境保护教育的直观性，教师需要将化学污染的热点问题融入课堂教学中。例如，教师可以布置作业，引导学生查找关于化学污染的资料，加强化学元素、化学物质与环境污染问题之间的联系，增强学生的环境保护意识。第三，教师在开展环境保护教育工作时，应了解学生的学习情况，一旦发现学生对化学物品的处理方法不当，应立即指出并让学生改正，为后续教学工作的开展奠定良好基础[6]。

结    语

综上所述，在高中化学教学中渗透生命教育时，为了进一步提高教学质量，教师需要分析高中化学教学现状，在此基础上优化开展生命教育的有效方法，以提升学生的综合素质。此外，教师在调整教学方法时，要注重培养学生珍爱生命的意识，以促进学生的全面发展。

[参考文献]

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李玉蓉.生命教育下的高中化学教学研究[J].文渊（中学版），2021（03）：1932.

作者简介：黄东赢（1985.5—），女，江苏启东人，本科学历，中学二级教师。