基于BOPPPS模型的在线参与式教学实践

郑燕林　马芸

摘 要：促进学生深度参与一直是在线教学质量提升研究领域的重点论题。文章在《教育傳播学》课程“教育传播环境”专题在线教学中引入BOPPPS参与式教学模型，基于学生自评数据分析学习满意度及相关影响因素。研究结果表明，三个学习目标达成满意度高且相互之间存在显著正向相关关系;学生对讨论话题、工具、过程与结果的满意度高，四者之间多存在显著正向相关关系;学生对讨论工具、过程与结果的满意度与其对低阶目标与高阶目标的达成满意度之间存在显著正向相关关系。文章同时分析了学习满意度的影响因素，并在此基础上提出了在线参与式教学的优化建议。

关键词：在线教学;参与式教学;BOPPPS模型;学习满意度;个性化参与

一、问题的提出

教学不是教师的独角戏，有效教学建立在师生之间、生生之间、学生与学习材料之间多维对话与互动基础之上，只有学生自身深度参与其中才可能学有所获。参与式教学强调凸显学生的主体作用、注重为学生搭建参与的平台、促进学生在参与中学习与成长，已经成为教育教学研究的重点话题。[1]在线教学因师生之间、生生之间物理空间上的相对分离，缺乏传统教学情境下教师及时提示、同伴影响与激励等因素的介入，教学互动的临场感较弱，学生参与度更成为了影响在线教学质量的关键因素。

然而，无论在何种教学情境下，要实现真正的参与式教学并非易事。……