浅析幼儿园区域游戏的生活化教育

王琳

摘要：随着对幼儿园区域游戏活动研究的不断深入，教育工作者都在不断积极探索幼儿园游戏区域生活化的相关策略，力求让区域游戏的主题生活化，区域游戏的材料生活化，区域游戏的角色生活化等，力求让生活化贯穿于区域游戏活动的始终，以让幼儿在生活化的区域游戏活动中真正得以成长。

关键词：幼儿园;区域游戏;生活化

陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家、思想家。他热爱人民，胸怀改造社会的理想，在继承中国优秀教育传统和借鉴西方先进教育理论的基础上，立足中国国情，躬身实践，创造性地提出和实践了生活教育理论，生活教育是陶行知教育思想的精髓，创造教育是核心，民主教育是目标。而将生活教育引用到区域中能够通过幼儿的有目的的学习，从而获得真实的学习意义。

一、区域游戏材料的生活化

区域游戏活动材料的投放应彰显生活性的原则。材料投放应坚持案例性、目標性、探究性、针对性、计划性、层次性、动态性。材料投放应合理，应彰显幼儿的主体精神，凸显区域游戏材料的教育作用，投放的区域游戏材料应与特定主题的区域游戏活动目标相联系、相--致、相吻合，以确保幼儿能在区域游戏时与材料发生“互动”。生活化的有趣的区域游戏活动材料的投放应有利于幼儿向某些特定的方面获得发展。比如，在“科学”领域的区域活动内，可以投放些放大镜、多棱镜、磁铁、塑料小棒、天平、转盘等生活化的材料，让幼儿进行相关的区域游戏时可以自由地选取。……