从歌唱教学教师PCK看幼儿座位编排设计

樊佳丽

摘要：座位编排对歌唱教学活动的组织和教学效果的达成息息相关。为幼儿科学合理地编排座位是歌唱教学活动中教师PCK理论应用的体现。教师有效组织幼儿进入教学的每个环节，精心安排互动，有效维持幼儿的参与热情，可以通过座位编排来达到师幼互动、幼幼互动的教学氛围。

关键词：歌唱教学;互动;座位编排;教师PCK

歌唱教学教师PCK研究是指从歌唱活动的教学组织、教学方法、课堂互动、期望、评估和教学调整等诸多方面进行有效性探索与研究。在开展歌唱活动时，能与幼儿营造一种平等、宽松、和谐的氛围，是教师们一直追求的。合理利用教师PCK，通过座位编排为幼儿间的互动提供机会，真正实现将音乐情感与幼儿一同分享的教育价值。同样在进行歌唱教育教学活动时，教师运用PCK知识理论编排座位来提高教学成效，是一个值得探讨的问题。

一、现实歌唱教学中座位编排的反思

在歌唱教学活动中，孩子们的座位通常由老师直接指定，你坐这，他坐那，再简单不过的事情。所以导致了“黄金地带”“边缘地带”和“被遗忘角落”的出现。老师永远坐在座位的正中央，犹如交警指挥着过往的一切，这种座位模式已经成为许多老师们故用的方式。日复一日，教师和幼儿的互动，以及幼儿间的互动产生了局限性。

（一）座位编排上有所欠缺

传统的排座方法并不科学，也不能完全满足孩子们的心理需求与情感需要，教师主导的单一排座方式使幼儿的选择点全无，更何来对歌唱活动的兴趣？……