高职院校新生心理测评结果的思考

钟振

摘要：心理普查是各高校心理健康工作中的重要一环，各高校都已开展多年，但是在普查工作中也呈现出一些问题与困境。通过总结近年来新生心理普查的现状，结合学校实际存在的问题与困境提出可行的改进建议。

关键词：心理普查;困境;解决办法

一、高校开展心理普查工作的的意义

（一）评估大学生的心理健康水平

《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》要求“防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生”。要做到这一点就离不开所有学生的心理普查，这样才能对心理异常或者适应异常的学生有提前了解，并能通过测评做到有一个初步的判断，早期的筛查是保证校园心理危机事件不发生的第一步也是至关重要的一步。通过测评，将学生的心理状态量化，能更直观，更清晰的呈现学生的状态，为之后的回访打好了基础，也为需要及时干预的学生做出了标识，能有效避免意外事件的发生。

（二）对有严重心理问题的学生及时进行干预

心理普查的最核心也是最重要的目的可以说就是及时及早发现有严重心理问题的学生，通过评估诊断采取合理合法的措施进行干预，从而避免心理危机事件的发生，来保证学校有一个安全稳定的校园环境。而大一新生正是高校开展心理普查的一个重要对象。新生刚入校，生活环境、学习环境、人际关系环境均发生了较大变化，极有可能因为适应不良，人际关系不良，社会支持薄弱而出现严重心理问题，进而引发心理危机事件。同时刚到学校，学生彼此之间不熟悉，辅导员班主任师生之间也不了解，无法有针对性的进行关注和辅导。因此更需要全面的心理普查来筛选，对处于危机中的学生进行干预，对问题难度超越学校干预能力，应及时转介医疗机构，避免延误心理治疗时机。

（三）提升心理健康水平

通过对新生进行心理普查，把潜在有严重心理异常的学生筛查出来，进行及时的干预，预防心理危机事件的发生，是该工作的重要目的，但不是唯一目的，同时另一项更普遍更广泛的目的是为大学生的健康成长服务，帮助大学生了解自己的情绪、行为方式、个性特点、心理健康状况、职业倾向等。也就是说，心理普查工作的开展不应该只是问题为导向，而应该涵盖发展为导向。大学不同于中小学，学生基本已步入成年，脱离原生家庭开始走向独立，脱离书本开始走向社会，各个方面都步入了人生的一个新阶段，在这个阶段心理健康知识的普及，对过往心理问题的纠正以及心理健康的保健都会对学生产生长远的影响。所以高校可以通过开展心理普查工作，指导学校有针对性的开展心理健康教育活动、对促进大学生的健康成长具有重要意义。

二、当前心理普查工作面临的困境

在心理普查过程中，对心理普查工作的认识和定位、测评量表的选择、测评时间点的选取、参加测评学生的配合程度、参与跟踪回访教师的专业化水平等因素都会影响心理普查及建档工作的科学性和有效性，因此心理普查面临的困境也是各种各样。

（一）心理普查所使用量表的效度不高

效度是指一个量表能否对个体行为进行有效预测，即测量的有效性。目前我校心理普查中使用的两个量表：90项症状清单（SCL-90）和艾森克人格文件（EPQ），其中SCL-90存在效度不高的问题。其原因有三点，一是尽管在测评前都有老师强调了大家根据最近一周或现在的状态来回答问卷，但大多数筛查出来的同学通过回访面谈发现都是根据以前的心境或事件给的分，导致假阳性率提升，二是由于全校测评的涉及的范围大、时间紧、硬件设施不足，要完成所有新生的测评就不得不压缩时间，再加上近年疫情反复，新生开学时间延迟，导致很多时候完成测评是在新生军训期间进行的，而这段时间新生刚到学校，适应不良，又加上军训强度大，导致测评得分虚高，假阳性的现象也有所提升，而另一方面，由于SCL-90没有测谎题，导致掩饰性强的同学同样无法测出真实的心境和状态，存在假阴性的问题。这些情况的出现造成了心理测评的效度降低的情况。

（二）后续跟踪回访专业化力量不足

由于假阳性偏高，那么筛查出来需要回访做面谈的同学数量自然而然也就相应提高，但目前各个高校的心理专业老师配比都是按国家规定的1：5000左右的师生比配备，有些学校甚至更高，而新生普查的阳性筛查率以我校数据来看，在15%左右，其他高校也不低，主要原因也無可厚非，各个高校肯定是以学生安全为第一位，不管量表结果是否存在假阳性的问题，只要有一点点迹象那肯定就是要后续追踪回访面谈的，这就导致了在测评完成后，中心的专职老师无法胜任如此巨量的回访工作，从而要借助各个二级学院的力量来完成回访面谈，虽说能来进行回访面谈的辅导员老师都是有国家二级心理咨询师证的，但由于没有系统长时间的培训以及相关的工作经验，很多时候仍较难把问题的学生有效鉴别出来。

三、根据实际情况可行的解决办法

结合我校实际情况，针对以上提出的问题，提出一些可行的解决方法。

（一）针对心理普查所使用量表的效度不高问题

可尝试在学生进入测评系统前屏幕上出现指导语而不是老师口头指导，学生阅读完指导语后点确定进入测评，这样可降低学生根据之前生活经历填高分而呈现出来的假阳性问题，同时可以考虑将房树人绘画引入心理普查工作，结合标准化水平较高的自陈式量表可以有效弥补自陈式量表存在的表面效度高、难以绕过被试防御心理的问题。有高校通过实践证明房树人心理测验，可以绕过被试防御机制，投射出绘画者内心的人格特质、心理状态、家庭关系等信息，具有较高参考意义。并且房树人绘画测验存在操作简单、可以大规模集体施测、受文化影响较小等特点，适合用于心理普查工作。

（二）针对后续跟踪回访缺乏专业化问题

普查后的回访各个高校也都面临着专业力量不足的问题，在当前环境下，学校更多的是选择对辅导员进行专业培训，这样确实极大的缓解了心理中心专职老师的压力，但面谈经验不足仍是一个绕不开的问题。所以我校现在在尝试联合周围各个高校的心理中心专职老师，互相帮助，集中力量解决测评中评分较高的同学，然后运用各高校老师的社会关系，联系用正规资质的社会机构，帮助解决测评中一般心理问题同学的面谈。这样看能否形成一种长期的合作互助模式，一旦形成，可极大解决高校中心专职老师力量不足的问题，就可以高质量的完成问题学生回访面谈工作。