探究多媒体与高职舞蹈教学的有机结合

摘要：随着时代的发展和进步，我国在数字媒体方面也有了相应的突破，对教学产生的影响，则是将多媒体作为一种新兴的教学手段普遍和传统教学相结合，开发出了一套完备的新型教学模式。在对高职舞蹈教学的过程中，教师能够利用多媒体手段让学生更好地掌握规范的动作，还能让学生欣赏到世界各地的舞蹈课程，从而产生新的灵感火花，提升学生的想象力和创造能力。本文主要论述在高职舞蹈的教学中如何妥善利用多媒体，将之与课程充分有效融合。

关键词：多媒体;高职舞蹈教学;有机结合

引言：

多媒体技术在我国已经算是一个成熟的产业，随着人们的通讯工具越来越发达，五花八门但各有侧重的软件数量也不断提升，人们在有限范围能够获取的知识数量越来越多，教育行业的工作者就应该抓住这次机遇，努力吸收更多资料，不断扩宽自己的视野，使自己的知识水平能够提升。将高职舞蹈教学和多媒体技术相互融合，可以让学生见识到更多舞蹈的魅力，同时，舞蹈所蕴含的精神也能在多媒体中得到更多的传承。但想要利用好多媒体，还需要有很多需要注意的地方，教师也需要更新观念，用一种包容的心态接受新的教学方式。

1多媒体教学的优势

许多学生在接受专门的舞蹈授课之前，往往是没有接触过和舞蹈相关的内容的。这就使得教师常常自主制定教学中的具体内容，掌控教学节奏，学生只是在讲台下听教师讲课，缺乏参与课堂的可能性，同时学生和教师之间的专业差距让学生对教师有一种恐惧心理，不敢和教师进行学业上的交流，所以课程效率也得不到提高。而多媒体特有的便捷性和操作限制低等特点能够有效改善这一现象，学生可以根据自己的情况通过互联网选择合适自己的课程，进行课下的预习、复习和知识的扩展工作;而教师也可以浏览网上的教学视频及时更新自己的教学手段和教学理念，学习世界各地其他高职舞蹈教师的教学经验，还可以将和课堂讲授内容有关的视频进行剪辑和顺序的重组，确保学会生能够以多种途径学习知识，极大地丰富了自己的课堂，促进学生和教师双向提升。

2多媒体与高职舞蹈教学的有机结合措施

2.1利用多媒体导入情景

课前准备是教学过程中重要的环节之一，以往教师对这一点有所忽视，致使学生需要花费大量时间进入课堂状态，浪费学生与教师二者的时间，教师也无法按照规定完成教学任务。在新时代下成长起来的学生，天生对互联网抱有好感，教师可以利用学生对多媒体的好奇吸引学生的注意力，最快调动学生积极性，使他们能够更好地融入到课堂当中，学习的积极性也会有所提升、在以往的教学经验中，教师的教学手段主要以文字为主，将舞蹈动作用语言表示出来，或者让学生看课本讲义上的插图去想象如何做出标准的动作，然而舞蹈是一门需要实践的学科，学生铜通过文字表述无法真正感受到舞蹈的魅力，动作常常不能够十分标准，就算动作没错，因为缺乏对舞蹈本身的理解，学生的舞蹈看起来也是机械性的肢体摆动，缺乏自己的见解，失去了舞蹈真正的灵魂。多媒体技术可以让学生们欣赏到舞蹈大家的表演，也可以反复观看分析舞蹈为什么美，学生可以按照视频中的教学做动作，同时对舞蹈的理解能力也会更强，学习热情提高。此外在学习舞蹈之前，教师还可以查阅相关资料，了解舞蹈的背景故事和种类特点，在课前当作故事分享讲给学生听，如果条件允许还可以播放故事背景视频让学生们了解舞蹈背后的深意，使学生在舞蹈中能够产生自己的见解，舞姿也会由此获得灵魂。

2.2利用多媒体分解舞蹈动作

多媒体的最大特点就在于它自身拥有的便捷性，这种便捷性不仅在于获取成本低、获取渠道多，还在于视频能够通过人工进行剪辑，让人更有效率地获取想要的知识。传统教师在对学生进行舞蹈授课时往往只会演示一遍，学生要记住是很困难的，而多媒体提供了一种在线学习方式，学生能够对视频进行反复回放，挑选出自己做得不够好的地方进行多次回放，根据视频中的内容对自己的动作做出调整，也可以对视频进行逐帧回放，再进行完整播放，从每一帧分析舞蹈者的姿势变换，体会舞蹈动作是怎样连贯起来达到应有的效果的。教师在利用多媒体进行课程讲解时，可以利用倍速这一功能，对于学生已经熟练掌握的内容，教师可以开倍速将其快速播放，对于学生难以理解的动作，教师则可以用0.5或0.25的速度进行慢速播放，时不时停下进行相关知识的讲解，确保班级上的每一个学生都能掌握相应的动作要领。此外，教师还可以选出视频让学生们自己观看，和同学交流心得、一起实践应用，教师只是对学生的导论起到导向作用，给予学生适当的提示，让学生能够自主地发现问题并通过舞蹈练习解决自己的疑問，养成学生的自学能力。教师也可以向学生进行动作示范，纠正学生动作不正确的地方，提升学生的舞蹈水准。

2.3课外教学法

课堂上的时间有限，即使教师的教学效率借助多媒体手段有所提高，但舞蹈和一个人的身体素质密切相关是需要学生在日常生活中形成身体记忆，将舞蹈转变为一种生活习惯。因此，驾驶需要有意识地引导学生在课外日常生活中同样注意和舞蹈相关的信息，利用碎片化时间扩充自己的知识面。舞蹈本身就是一种表演的艺术，观众的反应实际上也是舞蹈表演的一环，当学生的舞蹈得到他人的正向反馈时，学生的内心会受到极大鼓舞，自然对舞蹈技术的学习也会越来越认真，教师要在日常生活中多发现学生问题，并督促他们及时改正，使学生的舞蹈更符合专业性。

结语：

综上所述，教师在进行高职舞蹈的教学工作时，可以以一种包容的心态丰富自己的授课手段，尤其注意和多媒体之间的良性配合，改变传统的单向教学模式，注重对学生本身和学生对舞蹈的态度的培养，在课前利用多媒体做好课堂引入工作，在授课过程中选取名家片段向学生进行更优质的授课，在课外也要注意让学生将舞蹈化为生活的一部分。教师借助多媒体构建高效课堂，使学生的舞蹈水平从根本上得到提升。

参考文献：

[1]杜宛玲.探究多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].现代交际，2018，（11）：141-142.

[2]符洪健.探究多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].纳税，2017，（030）：

[3]胡文婷.探究多媒体与高职舞蹈教学的有机结合[J].赤子，2019，（28）：114.

作者简介：刘菡，1979年9月13日，女，汉，天津，惠州城市职业学院讲师，研究方向：舞蹈教学。