浅谈如何在小学数学课堂激发学生的学习兴趣

黄伟梅

摘要：据研究表明，在学生学习过程中，学生如果对哪门课程感兴趣就会专心去学习，而且很多时候都是自发性地进行学习。对于小学生而言，提升学生的学习兴趣可以更好的促进学生学习，使得学生往纵向发展，丰富学生整个学习过程。小学阶段的学生，由于头脑简单，很多思维能力还没有被激发出来，因此思考能力有限，因此在教学过程中，就需要教师给予正确的引导，促进学生正向发展，特别是在小学数学课程中，教师更需要想办法改进教学方式，提升学生对于学习数学的兴趣，才能让学生进行自主学习，促进数学成绩的提升。基于此，本文主要谈论了在小学数学课堂中激发学生学习的兴趣的措施，以期给学生的学习情况给予一些指导。

关键词：小学数学;课堂教学;学习兴趣;措施;教学方式;

前言：众所周知，每个课程都有差异，对于小学数学来说，具有一定的数字性和抽象性，而小学生由于思维能力发展不完全，思考问题不周到，因此就导致学生很难理解数学的很多知识点，不易有效的进行数学学习。其次，由于应试教育的影响，很多教师过度重视学生的成绩，忽略了对学生学习情况的具体学习情况，对学生进行灌输教育，限制了学生的创新能力，长此以往会造成学生厌恶数学;此外，还有很多教师的教学方式不得当，没有针对学生的学习需求进行授课，使得数学课堂枯燥乏味。目前，随着教育的不断改革和深化，如今教育界明确要求各教师更新教学观念，主要以刺激学生学习兴趣为主，以学生为主体进行素质教育，最终使得学生爱上数学课堂，促进学生的全面发展。

一、联系生活实际创设相关情境

为了不断激发学生对于数学课程的兴趣，教师需要从学生的实际学习情况入手，改变传统的被动教学，提高学生自身的学习兴趣、教学前提条件、提高学生在数学课中学习的积极性，开发学生的整体素质，在课堂中赋予学生主动权。由于社会、经济、规模的持续发展，社会需要高质量的综合才能，过去只有知识才能老化，所以应该按照基于小学生的课程新改革的要求，提高学生对学习的兴趣。激发学生学习数学的积极性和热情，创新和优化课堂教学方法，从事数学教学工作，培养学生学习数学的好习惯。

在学生进行数学学习过程中，教师可以通过更新教学观念，学会根据学生的需求创设教学情境，引导学生从“要学”到“想学”进行转化等方法，来对学生地学习积极性进行培养，激发学生学习数学的兴趣。创设教学情境，就是從学生感兴趣的需求点出发，教师利用这一点进行教学导入，会使得数学课堂不枯燥、乏味。

比如在进行《加减法》学习过程中，教师为了让学生更多地了解问题，可以利用多媒体导入的方式，在提问问题时，教师可以将问题与实际生活相联系，刺激学生的学习积极性。比如，老师可以以学生的年龄为突破口提出问题：小强是6岁了，小红比她大2岁，小红几岁了？教师可以 多例举一些有趣的例子，会使得学生的学习兴趣高涨，学习热情也会变高，也会积极学习新知识。学生在教师提供的信息的影响和指导下，学生的想法变得活跃起来，双方也会在放松、愉快的讨论中度过，提升了课堂氛围。

二、发挥学生主体地位的作用

由于传统教育模式的影响，教师过度重视学生的成绩，从而忽略了学生自身的发展。随着新课改的改革，要求教师以学生为主导地位，根据学生的学习需求制定学习目标，同时必须充分尊重学生的个人思维发展，使教师深刻理解自己的领导作用，遵守严格有限的教化教育，促进学生的思维发展。同时，教师根据学生的思维差异模式，适应课堂教学。

比如，教师在进行小学数学课程讲授时，可以根据数学的课程内容，准备数学小游戏材料，有助于帮助学生了解知识，熟悉知识点。这种教学方式就是以学生为主体，教师只负责指导，不断激发学生学习的潜能，提升学生学习数学的兴趣。

三、采用小组合作学习

数学学习作为实用性较强的一门科目，教师不仅仅需要学生学习为主进行数学授课，让学生在学习过程中懂得合作也是教师教学的重点。只有学生懂得合作学习，才能不断学生其他学生的学习优势，更好的促进自身的数学成绩的提升。因此，通过在数学教学中教师应该利用小组合作的模式进行数学问题讨论，学生可以在互相谈论和合作中交流到学习的更多经验，不仅可以促进课堂效果的提升，还能不断鼓励学生自主学习。在小组合作过程中，由于每个学生的思维方式、理解和接受程度各不相同，教师首先可以充分了解学生的个人学习情况，只有了解每个学生数学学习的基础和水平，才能有效地将他们分组。比如，教师可以通过观察日常学习和相关学习测试等方法，以此了解学生数学学习的基础，从而将学生分为不同的学习阶段，能够学好的学生和学习基础薄弱的学生可以共同努力，最终实现优势互补数学群体的合作学习效果。

四、运用多媒体技术手段

随着信息技术的发展，现代多媒体教学资源也逐渐成为各科老师上课的重要资料。在传统的小学数学课程中，老师经常采用讲授的方式给学生灌输知识，学生容易对学习失去兴趣，目前，随着教育的改革，在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体技术手段，来处理教与学的关系，也可以提升学生自主学习能力和提高学习兴趣，以此实现课堂现代化的理论和实践。

比如，在学习《分数》这一课程时，教师可以利用多媒体软件进行课前引导课程内容，在学生观看ppt的过程中，教师可以根据课件提出问题，比如：“学生对于分数的理解？分数的表达方式？...”等问题，为了完成老师的提问，学生会认真观看课件，找寻答案，也因此对数学课程充满了强烈的兴趣，刺激学生更好的学习。

结语：总之，为了不断提升学生对于数学的兴趣，教师需要利用新的教学方式，不断以提升学生的学习兴趣、提高数学课堂的效率，促进学生学习成绩的提高为目的进行授课。

参考文献

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