家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养

周卓君

家園共育已经成为培养幼儿早期阅读能力的重要方式之一。教师应做好教学规划，主动联系幼儿家长，在共同协作中帮助幼儿认识世界、感悟生活、快乐阅读，并鼓励幼儿朝着正确的方向突破自我。本文简要阐述教师和家长在家园共育过程中的作用，介绍家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养中存在的问题并分析对策，以期为幼儿提供早期阅读能力培养方面的支持，促进幼儿的全面发展。

（一）教师角色分析

教师是家园共育中的合作者，应当与家长建立良好的合作关系，为培养幼儿的早期阅读能力营造适宜的教育环境。教师还要在家园共育中扮演指导者的角色，为家长提供教育指导，促使家长科学、合理地开展家庭教育活动，培养幼儿的早期阅读能力。

（二）家长角色分析

家长在家园共育中扮演着观察者的角色。家长能通过观察更加清楚地了解幼儿园的教学环境对幼儿阅读习惯的影响，这也是家长与教师信息互通的基础。家长还是家园共育的学习者，由于多数家长并不具备专业的教育知识，在家园共育过程中家长要不断学习，掌握科学的教育理念。

教师和家长应在幼儿时期加强对幼儿早期阅读能力的培养，通过优秀的文学作品，帮助幼儿建立语感，培养幼儿良好的学习态度，让幼儿感受到儿童文学的魅力，体会到文字的优美和阅读的乐趣。教师要给幼儿提供阅读的机会，并鼓励幼儿以游戏的方式深入探究不同文学作品中蕴藏的道理，促进幼儿的个性化发展。家长要给予幼儿情感上的支持和语言上的鼓励，为幼儿营造轻松、愉快、舒适的阅读环境，挑选一些符合幼儿兴趣需求和年龄特点的绘本，采用亲子共读的方式，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读技能，促进幼儿的身心健康发展。

（一）家园联系不紧密

当前，部分教师与幼儿家长缺乏沟通，导致幼儿家长不了解教师阅读教学的情况，出现家庭阅读教育的内容与教师的教学内容重复的情况。同时，幼儿家长与教师采用相同的教育方式，无法激发幼儿阅读的兴趣，导致幼儿早期阅读教学的效果不理想。

（二）幼儿阅读教学目标出现偏差

幼儿阅读教学应以培养幼儿阅读兴趣和良好的阅读习惯为主要目标，但部分教师和家长设置了不合理的阅读教学目标，导致幼儿阅读教学的效率不高。例如，许多幼儿教师要求幼儿在阅读过程中掌握大量基础知识，忽略了对幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养。而许多家长也模仿教师的教学模式开展家庭阅读教育，设置了不合理的教学目标，难以提高幼儿参与阅读的积极性和主动性，这不利于幼儿早期阅读习惯的培养。

（三）课程开展形式单一

阅读的过程不应只是“读书”的过程，还应是“理解”的过程。部分幼儿教师对阅读教学的理解较为片面，导致幼儿的阅读兴趣不高，教学效率较低。幼儿的阅读学习以兴趣为主要导向，单一的教学形式无法激发幼儿的阅读兴趣，还会限制家庭阅读教育的形式，导致家长难以突破教师设置的教学框架，无法体现家庭阅读教育的自主性。

（一）转变观念，有效结合

幼儿园教育应和家庭教育有效地结合在一起。幼儿园应邀请家长参与家园共育活动，引导家长积极提出不同的看法，让家长与教师一起反思教学方式是否正确，共同协作培养幼儿的早期阅读能力。每个幼儿的家庭情况不同，教师要根据幼儿家庭的具体情况，制订具有针对性的阅读教学计划，多与家长进行沟通交流，为家长提供科学、有效的家庭教育指导，从而培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。

（二）营造氛围，优化环境

教师和家长可以为幼儿创建“阅读角”，为幼儿营造轻松、舒适的阅读环境，给幼儿提供丰富的阅读材料，以激发幼儿的阅读兴趣。教师和家长还要创新早期阅读教学的方式，通过角色扮演、小组游戏、阅读比赛等活动，提高幼儿的阅读兴趣，鼓励幼儿多读书、读好书、会思考，促使幼儿实现个性化的成长目标。

（三）尊重幼儿，实施计划

家长必须要尊重幼儿，成为他们最亲密的朋友，为幼儿制订科学、合理的早期阅读计划，让幼儿自主选择阅读内容，为幼儿提供优质的阅读环境，以亲子共读的形式陪伴幼儿阅读，不断拉近亲子之间的距离，让幼儿喜爱阅读，愿意主动交流阅读感受。这有利于拓展幼儿的思维，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿良好的阅读习惯，促进幼儿阅读能力的提高。

（四）创新方法，组织活动

教师应与家长共同商讨创新培养幼儿早期阅读能力的方法。在家园共育视野下，共读活动符合幼儿的发展特点和认识规律，能增进师生、亲子之间的交流，激发幼儿的阅读兴趣。针对小班幼儿，家长要尊重幼儿的主体意愿，以领读或引读的方式，引导幼儿大胆表达自己的想法。教师可以组建班级QQ群和微信群，引导家长分享自己的育儿经验，让家长能从家庭教育角度出发实施针对性的指导方法，多与家长沟通和交流，通过家园共育培养幼儿的早期阅读能力，提高幼儿的综合素质。

总而言之，幼儿的早期阅读能力和良好的阅读习惯至关重要，教师和家长要在家园共育视野下不断创新早期阅读的教育方式，勇于打破传统的固化格局，为幼儿创设良好的阅读环境，提供丰富的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿积累阅读经验，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：江苏省苏州高新区实验幼儿园）