快乐体育理念下的小学体育教学

王娟

体育游戏不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养学生良好的沟通协作能力，促进学生的全面发展。教师应结合学生的年龄特征和身心发展水平，在体育教学中积极应用体育游戏，利用游戏的趣味性激发学生对体育学习的兴趣，培养学生的体育精神，增强学生的身体素质，提升小学阶段体育学科的教学质量。

小学生的年龄较小，性格活泼好动，特别喜欢玩游戏。体育教师应在体育教学设计中选择符合学生年龄特征的游戏，以满足学生对游戏的需求，激发学生体育学习的主动性。教师在设计体育教学时，应运用体育教学的理论知识，结合学生的生活经验和学习基础，提高学生的学习能力，促进学生的身心健康，让学生正确认知体育运动的意义，培养学生持续性运动的良好习惯，提升学生的综合素养。教师应当选择学生熟悉的、富有趣味性的体育游戏，在体育游戏中帮助学生养成正确的学习观念，培养学生的团队竞争意识和坚强勇敢的意志品质。教师选择学生喜欢的体育游戏，能提高体育教学的课堂质量和效率，激发学生的学习主动性。教师还应该根据学生的个性特征，采取差异性的教学方法，因材施教，尽可能帮助所有学生掌握体育运动技巧，促进学生的全面发展。

例如，在教授《快速跑：蹲踞式起跑》这节课时，笔者采用教材上的体育综合游戏“蚂蚁搬家”，为学生创设游戏情境：外边打雷了，就要下雨了，蚂蚁的窝非常有可能被雨水淹没，因此蚂蚁需要搬家。笔者通过创设游戏情境引导学生练习蹲踞式起跑帮助蚂蚁搬家。在蹲踞式起跑练习中，笔者增加了体育游戏的趣味性，引导学生进行发散思维练习，让学生通过小组合作的方式相互帮忙搬运物品，培养学生坚强勇敢、团结合作的体育精神。在教学过程中，笔者教授学生蹲踞式起跑的基本要点，让学生了解蹲踞式起跑的概念和快速跑的要领，引导学生主动参与体育游戏，体验蹲踞式起跑的愉悦感。笔者采用“蚂蚁搬家”这一游戏导入新课，不仅激发了学生对体育学习的兴趣，还促进了学生的身心发展。此外，笔者还让学生扮演起跑器，感受起跑器在蹲踞式起跑中的关键作用，并利用“钻山洞”这一体育游戏，让学生轮流扮演山洞，反复练习身体从蹲踞状态抬起来的动作，帮助学生掌握蹲踞式起跑的动作要领。小学体育教师应选择趣味性较强的体育游戏，提高学生参与体育课堂的主动性，提升体育教学设计的科学性和课堂教学的效率，培养学生的体育素养。

在课程改革背景下，小学体育教学的目标和内容发生了很大的变化，教师的教学观念也逐渐转变。传统体育教学强调动作训练和体育项目的练习，部分教师采取单一的教学方法开展“填鸭式”教学，而新课程改革要求教师尊重学生的主体地位，坚持以学生为中心。近年来，多媒体技术走进校园，教师在进行小学体育教学时应利用微课、多媒体课件等方式营造良好的体育课堂氛围，强化体育教学的效果。教师在创设游戏氛围时，应根据体育课堂的教学内容选择学生喜欢的视频、音乐，采用学生喜闻乐见的方式营造轻松欢快的学习氛围，提高体育教学的效率，激发学生对体育课堂的热情，促进学生在体育方面的发展。教师创设游戏氛围时应考虑学生的身体因素和心理因素，根据小学生的认知发展规律，结合小学生的生活经验，积极培养学生的运动能力，增强学生的体质，为学生未来的健康成长奠定基础。

例如，在学习《跳短绳：编花跳》这节课时，笔者引导学生开展短绳接力游戏比赛，组织学生以小组或者个人形式展示跳绳组合动作，教会学生跳短绳的技巧和编花跳的方法，帮助学生树立体育游戏的自信心，提高学生的创新意识和体育合作精神。在本节课中，笔者简化学习内容，向学生展示有关编花跳的图片和视频，指导学生跳短绳的动作，这种方式便于学生理解，能增强跳短绳游戏的趣味性。笔者利用信息技术，丰富了本节课的内容，营造了生动、有趣的跳短绳教学氛围，增强了体育教学的效果。教师利用信息技术开展体育教学，借助图片、视频、音乐、动画向学生展示正确的体育动作，能营造良好的游戏氛围，满足学生差异化的学习需求，激发学生的体育学习兴趣，让学生在有限的体育课堂时间学到更多的跳短绳知识和技巧，提高学生在体育教学中的积极性和主动性。在此基础上，教师还要尝试将体育知识应用于生活实践，培养学生健康向上的体育精神。

体育游戏的开展是为了提升学生学习体育知识和进行体育运动的积极性。教师在设置体育游戏时要积极创新游戏方式，激发学生参与体育游戏的兴趣。传统单一的体育游戏开展方式无法满足学生的学习需求，很难吸引学生的注意力，这影响了体育游戏的效果和体育教学的质量。教师在设计体育游戏时要结合学生的心理特点，改变传统的体育游戏开展模式，学习先进的理论知识，积极创新体育游戏方式。教师在小学体育教学中，可以采用先进的多媒体教学工具，通过播放动画、视频吸引学生的注意力，创设适合小学生性格特点、能力水平以及兴趣爱好的游戏，以提升学生的学习兴趣，增强学生的综合学习能力，培养学生良好的体育运动习惯。

例如，笔者在教授《双手胸前传接球》这节课的内容时，可以先让学生了解传递球的技巧，再组织“蛇形运球绕物接力”游戏，带领学生参与传球比稳游戏比赛。在游戏中，我们把篮球比作即将爆炸的“炸弹”，学生需要将篮球传递给别人，把对方“炸飞”。笔者通过这种方式为学生营造了开放、自由的游戏氛围，提高了学生参与体育游戏的主动性和积极性。教师在體育教学活动中，要分解教学环节，向学生传授体育知识。教师可以将一个体育项目的教学过程分解成若干部分，并在进行每部分的教学时为学生安排不同特点的体育游戏，结合体育游戏和体育训练，让学生体会体育学习中的乐趣。小学阶段的学生大多对舞蹈感兴趣，教师可以在进行体育教学实践时把舞蹈和体育动作相结合，提高学生的学习兴趣，帮助学生把握动作要领。

在小学阶段的体育教学实践中，教师要明确体育教学目标，设计丰富的、多样的、高质量的体育游戏，结合小学生的年龄特征和相关理论知识，选择适合本阶段学生的体育游戏，更好地开展体育教学，提高教学质量。

例如，在教授《快速跑：终点跑》这节课时，笔者组织学生开展滚筒比赛，要求学生在有障碍的道路上冲刺跑，锻炼学生的竞争合作意识，提高学生快速跑的技能。在组织游戏比赛时，教师可以设置小组比赛，增强学生的比赛意识和团队合作意识，并设置奖项，采取口头表扬或物质奖励的方式激励学生开展竞赛，激发学生对终点跑课程的学习兴趣，让学生认真学习快速跑的技巧。教师在设计教学时，应保证体育游戏的质量，根据本节课的教学内容选择相对应的体育游戏，让学生在游戏中掌握本节课的知识和技能，促使学生集中注意力，调动学生参与体育游戏的积极性。教师要设计多样化的教学方法，高效完成小学阶段体育教学的教学目标。

（作者单位：苏州大学实验学校）