向思辨更深处漫溯

摘要：作文教学是高中语文教学的核心，随着新课标的颁布和《中国高考评价体系》的出台，高中作文教学的重心也转向了“立德树人”，教学方式和策略与以往相比发生了巨大变化，高考作文对学生思辨能力提出了更高的要求，注重学生学科素养及能力的提升。

关键词：作文教学;思维能力;学科素养

2021年高考语文作文题与往年一样，备受社会关注。纵观2021年高考语文作文题，从形式和内容与新课标和《中国高考评价体系》是相吻合的，强调和体现了“立德树人”这一根本，注重学生思辨能力的提升，考查学生的学科素养和能力。2021年高考语文作文题除全国甲卷、北京卷采用“材料+命题”形式外，其它均为材料作文题。无论是采用哪一种形式的作文写作形式，命题所选的材料本身就具有思辨的特性。在写作方面材料作文给了考生更大的思辨空间。对于材料，考生见仁见智，产生了不同的观点。同时在写作中，表达出自己提炼的独特观点，进行具有辩证性的论证与表达。

行文的思辨性是2021年高考语文作文材料和写作的重要特性，即要求考生行文议论的主客体要具有思辨性，文章要能够体现学生主体的思辨能力，这种思辨能力就是思考、辨析、区别、质疑、分析的能力，是较高层次的思维能力。这种思辨能力表现为分析问题时，采取具体分析的思路，考虑具体的人，具体的事件，具体的细节，具体的结果等;在面对对与错、好与坏、善与恶、进步与落后等话题时，能辩证看待，即从正面分析之后，还要从反面分析其合理性，反之亦然;在说理论证时，要学会从多个侧面，多个领域，用多种理由说理。……