幼儿园体能运动游戏的组织方针研究

马勖

摘要：在幼儿园教育实践活动中组织幼儿开展体能运动游戏，是为了幼儿通过游戏化运动活动的参与真正得到体能素质的发展，为其成长中的身体提供充足的运动养分，以此促进幼儿的茁壮成长。幼儿园体能运动游戏是一种针对性较强的运动活动组织模式，它是对传统运动游戏活动所进行的一种具体化延伸，更加强调对幼儿的体能训练引导，因此在实际的开展过程中幼儿教师不能一味地以传统的运动活动组织形式对幼儿进行引导，而是首先做好体能运动游戏组织方针的研究工作，切实打造拥有具体指向的运动平台促进幼儿的健康发展。

关键词：幼儿园教育;体能运动游戏;组织方针

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-016

体能运动游戏是对幼儿园教育实践活动中户外体育运动游戏的一种具体化延伸，相较于传统的运动游戏活动组织形式，它更加注重引导幼儿开展身体素质的训练活动，意在通过核心训练的方式使幼儿得到身体健康发展的运动养分，达到强健幼儿体魄的重要教育作用，真正助力幼儿的茁壮成长。为了切实在幼儿园教育环节中开展有效的体能运动游戏，教师应首先将其与传统户外体育运动游戏进行形式上的区分，而后结合其具体的目标以及幼儿的体能素质情况，建立起具有针对性的组织方针，真正为后续体能运动游戏活动的系统化组织打下重要基础。

一、注重所选运动项目的基础性

对幼儿进行体能训练，教师首先应做好运动项目的选择工作。首先，教师应该明确地认识到，幼儿现阶段正处于身体素质发展的初级阶段，这一阶段中的幼儿身体素质还相对羸弱，因此难以参与到复杂的运动活动之中。其次，幼儿以往并未接触过系统的体能训练，普通的运动活动参与经历与体能训练这一针对性训练有着明显的区别，不能作为幼儿参与到体能训练环节之中的基础。因此，教师在运动项目的选择阶段，应该迎合现阶段幼儿的身体素质与运动经历两方面的特征，以基础性作为方针，选择较为简单的运动项目进行符合体能训练目标的创新，以此促进幼儿在活动中的有效参与。

例如在幼儿园体能训练活动中，幼儿教师可以将跑步这一基础运动作为体能训练的核心项目，并通过适度延长跑步距离的方式赋予其体能训练价值。跑步运动既不需要幼儿在细节层面调动较多的肢体，更不需要幼儿掌握复杂的运动技巧，十分符合現阶段幼儿的运动能力。通过教师对运动项目进行的体能化设计，幼儿将在运动环节中支出更多的体力，而运动的基础性也将保障幼儿完整地参与到训练过程之中。由此，幼儿将真正得到最为有效的锻炼，最终真正得到体能素质的最大化发展。

二、注重运动训练形式的趣味性

体能训练相对于普通运动训练形式而言需要幼儿支出更多的体力，这往往会导致幼儿快速地失去参与兴趣，从而出现参与效率不佳的问题。为了解决这一问题，幼儿教师应在体能训练形式的设计阶段注重其运动形式的趣味性设计，通过游戏化等符合幼儿心理兴趣需求的方式，使幼儿真正以积极的态度参与到训练活动之中，由此切实提高体能训练活动开展的实效性。

例如在跳跃体能训练环节中，教师可以组织幼儿开展分组比拼形式的游戏活动。在活动中幼儿首先两人为一组，并对其能够在规定时间内跳跃台阶的次数进行记录，跳跃更多者则胜利，进入下一轮的比拼环节之中。通过这种游戏化的方式，幼儿能够更为积极地参与到体能训练环节之中，并在良性竞争心理的作用下真正实现体能训练参与效率的提高。最终，幼儿不仅获得了良好的体能运动体验，还真正在游戏形式下产生了运动兴趣，为其后续的运动训练参与打下了坚实的基础。

三、注重体能训练过程的适度性

劳逸结合是运动活动组织过程中科学的方法，尤其对需要支出更多体能的体能训练活动而言，劳逸结合更是使幼儿避免得到不可逆的运动损伤的重要指导思想，引导幼儿教师注重在体能训练过程中对运动的适度性进行强调。这要求幼儿教师合理地统筹幼儿运动与休息环节的关系，使幼儿真正在科学的运动模式下得到体能素质的健康发展。

例如幼儿教师可以在体能训练活动的组织过程中制定“五三制”这一运动模式，即引导幼儿运动五分钟、休息三分钟。通过这种方式，幼儿的体能训练将更加系统化，在运动五分钟之后，幼儿将在休息阶段完成体能的恢复，以此使幼儿再次以充沛的体力投入到运动环节之中去，由此切实推动其体能素养的发展。另外，“五三制”运动结构能够真正满足幼儿现阶段的运动体能发展需求，真正以适度的模式使幼儿不会超负荷地参与到运动环节之中，由此真正为幼儿身体素质与体能素质的可持续发展打下重要的基础，真正助力幼儿的身体茁壮成长。

做好体能运动游戏的组织方针研究工作，幼儿教师的体能运动游戏活动组织将更加富有系统性，使活动能够始终以幼儿为中心，带给幼儿以更强烈的运动体验，真正为其提供现阶段身体素质发展所必需的运动养分，让幼儿通过体能训练的有效参与真正实现茁壮成长的健康目标。

参考文献

[1]王佳乐. 幼儿园户外体能锻炼中自制活动材料开发利用研究[J]. 山海经：教育前沿，2020（1）：0091-0091.

[2]任淑媛. 幼儿园体能训练开展策略分析[J]. 年轻人，2019（32）：242-242.