浅谈高中思想政治议题式教学对学生学习方式的影响

陈丽华

摘要：高中学习阶段，政治作为考试科目，对学生的高考成绩具有影响，因此高中思想政治科目教学应受到教师及学生的重视。新版高中政治教材中主要涵盖四大部分，教材改版后思想政治的划分界限更为清晰，教材内部联系更为紧密，因此有助于议题式教学模式的运用。传统教学模式强调教师的讲解过程，学生在学习中接受并背诵即可，但议题式教学要求改变教学活动中的主体地位，并引导学生主动思考，因此，教师应加快分析议题式教学对学生学习方式的影响，从而为后续教学模式的不断改善提供指导。

关键词：高中思想政治;议题式教学;学习方式;教学模式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-202

议题式教学是教育部门针对新教材提出的教学策略，新版教材中四册教材间的界限较为明显，并将高中政治知识划分为四个区块，并且每个区块内部的联系紧密，故学生在学习时可以运用更加有针对性的学习方式开展自主学习活动。议题式教学强调教师选定议题，引导学生以个人或群体形式开展探究活动，自主探索课程内容，由此教学活动的主体逐渐变为学生，教师在教学过程中仅起辅助和引导作用，从而学生学习积极主动性便会被激发，进而可不断提高高中思想政治的学习效率。

一、强调自主思考，推进素养提升

在高中思想政治课程中，教师开展议题式教学，有助于学生在主题下思索课程内容，随后开展自主学习与探究活动，相较于传统的知识讲解活动，该方式有助于学生对课本内容保有深刻印象，从而不断提升学习效率。随着课程改革推进，教育各方要求重视培养学生的核心素养，自主学习意识与能力便是其中较为重要的一部分。因此，议题式教学活动，可改变学生学习方式，推进自主思考，例如，教师在讲解“市场调节”这一内容时，教师首先可设定议题为：资源配置都有哪些方式？都具有哪些优势与劣势呢？其次给予学生五至十分钟的思考时间，最后教师邀请几名学生回答问题，并在其回答结束后进行总结与回顾，从而促使学生全面了解课程内容。在这一过程中，教师运用议题式教学活动，要求学生围绕主题进行思考，切实做到了“先学后教”，可培养其自主学习技能，从而促进其综合能力的不断提升。由此可见，教师运用议题式教学，有助于学生自主思考能力提升，从而促进其核心素养不断提高。

二、加强沟通交流，实施群体探究

高中生群体，具备较高的理解能力以及探究能力，因此其在自主思考过程中具有较高效率，但在高中阶段以及未来更高深层次学习阶段，合作式学习是较为常见的学习方式，故学生应着重培养自身群体探究能力。议题式教学中较为重要的一种方式便是开展群体探究活动，如辩论、小组合作等形式，该种方式可有效引导学生在平等的基础上沟通与交流，从而实现不同思维间的碰撞，进而有助于避免学生长期自主思考而造成的思维单一性与片面性的情況。为此，教师开展议题式教学，有助于学生群体探究能力的提升，例如，教师在讲解“市场缺陷”这一内容时，首先教师设定议题为：结合身边例子思考市场缺陷具体有哪些表现？其出现的原因是什么？ 其次教师要求学生四至六人一组，在小组内分别发表观点，最后教师要求每组推举一名学生发言，并在其发言结束后带领学生梳理知识框架。由此可见，教师运用议题式教学策略，开展群体探究活动，可促进学生在自主思考基础上加强沟通与交流，从而促使其互相借鉴高效思考方式。

三、改善师生关系，强调学生主体

高中学习最主要的便是为高考做准备，同时高中知识难度较大，因此教师注重课程中的讲解活动，且将教学重心放置在知识的讲授中，该方式虽可保证全面传授知识，但是过于强调教师的主体地位，无法充分调动学生的积极性。但是议题式教学活动运用学生自主探究或群体探究活动，教师的作用便由“带领”向“辅助”转变，从而可有效消除师生间的隔阂，促进师生关系良性运转。高中政治议题式教学，是教师改善师生关系、完善教学模式的首要之选，例如，教师在讲解“社会主义市场经济的基本特征”这一课时，首先设定主题为：社会主义市场经济的强大生命力，其次要求学生结合新闻或身边例子思考主题，最后教师邀请学生回答问题，在每名学生回答完成后，可结合课本内容对其所叙述内容进行查漏补缺，以实现简单的一对一教学指导形式。由此可见，高中政治教师开展议题式教学活动，有助于改变单向师生关系，教师可有效掌握学生学习情况，与此同时促使学生成为教学活动的“主人翁”，强调学生主体地位。

综上所述，在高中阶段，首先政治科目是考试科目，因此其对学生学习成绩具有一定程度的影响，其次高中思想政治课本的改版使得教材的主题性凸显出来，最后议题式教学是开展主体探究学习活动的高效方式，同时其有助于学生自主探究能力的提升，因此教师应合理认识议题式教学对学生学习方式的影响，并以此为指导不断完善教学活动，提升教育成效。

参考文献

【1】黄爱卿.浅析"议题式教学"在高中思想政治课堂的运用[J].课程教育研究，2018（46）：65-66.

【2】鲍宇超.思想政治课的议题式教学研究[J].社会科学前沿，2018，7（8）：4.

本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《核心素养视野下中学思政课议题式教学策略应用研究》（立项批准号QJYT2019-112）的阶段性成果