初中英语词汇教学中微课技术的运用

朱元春

摘要：在传统英语词汇教学的基础上，教师将微课教学与词汇教学有机结合，是初中英语的发展趋势。在微课的促进下，英语教师的教学形式和教学理念得到了有效创新;学生的英语学习效率和学习方法得到了有效优化，让初中英语词汇教学可以更快、更好地进行。本文对微课教学重要性进行介绍，并从三个方面阐述运用策略。

关键词：初中英语;词汇教学;微课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-292

一、微课在初中英语词汇教学中的重要性

（一）有利于提高学生学习积极性

将微课应用到初中英语词汇教学中，是一种新型教学模式。一方面，对英语课堂氛围营造起到促进作用，可以应用微课特有的图文结合、声像结合的特点，将英语词汇的发音、拼写、记忆等步骤有效串联，帮助学生提高词汇学习效率，降低学习压力;另一方面，对学生词汇掌握方法进行创新，可以应用微课的灵活、多样的特点，打破传统的时间和空间的制约，让学生可以合理规划和利用英语词汇学习时间，进而提高学生的学习积极性。在微课的促进下，初中英语课堂更注重思维能力、语言能力等的培养，通过为学生创设有效的、轻松的英语课堂，学生能够感受到英语学习的趣味性，又可以体验到词汇学习的科学性，充分发挥学生的主体地位。

（二）有利于提高学生词汇学习效率

微课融入初中英语词汇教学中，主要是以图片、英文、文字、视频等元素，将复杂而繁琐的词汇进行优化，帮助中学生将英语词汇更直观、更生动地展现在学生眼前，让学生通过感官的刺激，对词汇产生联想和分析，然后掌握其中的记忆规律和书写规律，教师可以利用微课将单词的词根、词缀等，向学生进行细化讲解介绍，让学生可以更清晰地掌握这些单词的运用用法，促使学生对英语词汇学习产生浓厚的兴趣。并且在课程复习、考前复习时，微课也可以利用其可以存储、传输的功能，帮助学生重复观看知识点，进而促进学生更积极地进行学习活动，并且提高词汇学习的整体效率。

二、微课在初中英语词汇教学中的运用策略

（一）突出教学重点，提高教学效率

在信息化背景下，初中英语词汇教学面临着信息的机遇和挑战，教师要想让初中生在有效掌握词汇知识，帮助学生找到词汇学习的方法和技巧，就要从根本着手，帮助学生认识到词汇学习的趣味性和实践性，通过“微课”教学形式可以将词汇的重点、难点有效突出出来，帮助学生进行重点记忆和学习。与此同时，学生在教师的指导下，将微课中的重点进行强化学习，也可以帮助学生感受词汇新形势、新方法，让学生产生新鲜感，并使其积极主动地投入到词汇学习当中去，提高词汇教学效率。值得注意的是：微课的教学设计时间要适宜，微课的实长多是控制在10分钟以内，这样既能有效控制微课内容的质量，也可以促使学生节约学习时间，保持好奇心，进而提高课堂教学效率，促使微课教学的有效性得以增强。

例如：在学习“What time do you go to school？”这一单元时，教师将这一课的词汇进行分析，掌握词汇的汉语意思、拼写方法、读音等。比如：go to school去上学，et dressed穿上衣服;take a shower洗淋浴;radio station/show广播电台/广播节目;at night在夜间;go to work去上班;brush teeth刷牙;get up起床;eat/have breakfast吃早餐;at six thirty在六点半;after that在那之后;be late for work上班迟。教师要引导从汉语意思着手，让学生根据语境、语态等恰当运用，进而提高学生的学习效率。

（二）精简教学内容，拓展学生思维

微课的特点就是短小、精悍，内容少、时间短是其重要特性，对帮助学生快速学习知识、快速消化知识具有一定的辅助作用，让学生可以在保持快乐、轻松学习的状态下，掌握词汇、应用词汇。初中阶段是英语学习的关键阶段，在这一阶段中，教师要重点培养学生的学习兴趣和学习意识，让初中生可以优化学习目标，在精炼的微课中，学习精髓、学习重点，进而促使学生的英语词汇思维得到有效拓展，然后，再回过头来学习较简单的词汇，这样学生就会觉得得心应手，英语词汇学习也就不存在较大的难度。在当前教育教学环境中，教师要注重迎合学生的学习特点和学习规律，帮助学生建立学习的自信心，通过激发学生的学习热情、调动课堂学习氛围，帮助学生主动参与词汇探究学习活动，运用微课开展学习活动，可以有效打破时间和空间的限制，进而提高学生英语词汇掌握情况和掌握水平，全面提升学生的英语核心素养。另外，在词汇学习课堂上，教师多是运用说教式的教学方式展开教学，通过微课的加入，可以有效创新词汇教学方法、丰富词汇教学形式，进而提高学生的学习核心素养。

（三）以听促读、以说促读、以读促写，增强微课利用率

新时代、新背景下的初中生，在学习和生活上都存在不同的差异，在英语学科词汇学习中，这些差异所呈现出的学习状况、学习能力也有所不同，针对这种情况，教师要正视学生的差异，通过微课的教学辅助，帮助学生建立听、说、读、写综合训练。首先，让学生用耳朵倾听，并鼓励学生将所听到的词汇知识大胆说出来，培养学生的学习兴趣;然后，通过口语表达来拓展英语知识，通过口口相传，来提高英语学习积极性，让学生对词汇学习时产生熟悉感;最后，通过大量的阅读英语文本，帮助学生积累其中的重点好词好句，进而提升英语词汇积累量，帮助学生夯实基础知识，为英语写作做好铺垫，进而提升英语学习整体效率。通过微课的方法，将听、说、读、写有效应用，提高微课利用效率，进而全面提高英语学习综合能力，促使微课在词汇教学中，提高使用效率。与此同时，教师可以通过开拓一些趣味性强的微课教学内容，促使学生科学学习英语词汇知识。比如：教师可以用微课时间短的特点，进行竞赛答题，以词汇知识为基础内容，进行答题训练，进而提高学生的英语学习能力。

三、结语

总之，在初中英语词汇教学过程中，教师要有效运用微课教学形式，帮助教师提升词汇学习兴趣，掌握词汇学习方法、技巧，使其建立学习英语的自信心，并有效锻炼意志力，全面提高微課教学的使用效率，促使学生英语核心素养全面提升。

参考文献

[1]黄怡.微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J].英语教师，2018（15）.