测量学实验教学过程管理与效果评价研究

臧亚君

关键词：测量学;实验教学;过程管理;效果评价

测量学是一门理论和实践相结合的课程，其课程教学效果的好坏，跟实验教学质量的高低有很大关系。原有的测量学实验课程管理使学生缺乏思考与主动学习意识，极大影响了实验课教学质量，本着改善实验教学效果、提高实验教学质量的原则，建立更加科学完善的实验课教学过程管理模式，并且通过建立合理的实验课质量评价体系，对师生均产生鼓励、监督的作用。

一、传统非测绘专业测量学实践教学模式存在的问题

传统的实验课教学长期以来都是预习加实验指导加实验报告这样的三段式，在这样的模式下，实验课教学过程管理存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）教学只管理单一环节

实验教学包括连贯的几个阶段：大纲制定、准备实验、讲授实验、实验实施、实验考核等过程，只有做到提高每一个教学环节的质量，才能使得整个实验教学质量得到保证。

（二）实验教学过程管理的及时跟进性不够

实验过程考评常见方法有：实验前查看预习报告、实验开始后作小组指导、实验完成时检查实验数据。这些方法共同特点是没有在每个环节进行过程中进行随机抽查，这就给学生提供了抄袭以及数据造假等条件，不能督促学生进行独立的理性思维。

（三）实验教学环节间缺乏横向联系，整个过程管理不连续

实验教学是一个完整的体系，每个环节之间要么互为因果，要么相互补充。……