以活动为支架，落实“零起点”教学

张玉宽

国家“双减”政策公布后，提升课堂教学质量的各项举措受到了普遍重视，“零起点”教学的呼声也越来越高。小学高年级的语文教学该怎样体现以学生为中心的理念？“零起点”教学又该怎样在日常的课堂中落地生根？带着这些思考，我们以部编版语文教材六年级上册《盼》第一课时的教学为例，以构建有效的项目活动为切入口，深入研讨反思。

一、项目活动的有效构建

课文《盼》紧扣“盼”字展开，在生动的描写中，让我们对“盼”的心情感同身受。本单元是一个习作单元，“如何围绕中心意思来写”是教学中必须把握的核心要素。教学过程中，我们可以从两个方面去落实：一是明确“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”这一阅读任务，展开文本感悟;二是抓住“从不同方面或选择不同事例，表达中心意思”这一写作任务，来实现读写的融会贯通，提升学生的语文素养。

通过研讨，我们拟出了第一课时教学的大致思路：以“整体理解课文，让学生明白课文围绕中心意思选择哪些事例，初步掌握围绕一个中心意思进行事例选择和构思的写法”为学习目标，设计情境导入、自读探究、品读课文、写话训练四个项目活动模块，让学生在画思维导图、情境写话等活动中感悟文本，操练语言，习得写法，即时反馈，提升学习效益。

二、项目活动的对比分析

项目化学习应以学生为中心，把有效放在首位。在研讨过程中，我们将大家设计的不同活动方式对比呈现，碰撞思维，对比分析，去伪存真，追求学习的高效，从而达成“零起点”教学这一目标。……