认知心理视角下高校思想政治教育的实效性研究

摘要：认知心理相关理论及因素分析方法对高校思想政治教育实效性具有极强的解释力，并且为高校思政教育实施开辟了新思路。文章从认知心理视角出发，分析影响高校思政教育实效性的认知心理因素，运用认知心理理论观念及已有成果探究提高高校思政教育实效性的有效策略，旨在为高校思政教育的开展、教育的有序、有效实施提供思路。

关键词：认知心理;高校;思想政治教育;实效性

健康心理、完善认知结构、正确观念态度是高校学生思想水平、政治素养提升的必备基础。认知心理学指出，个体内化某一思想的成效，受到其原有认知结构的影响，当新思想与个体认知结构内信仰、观念、理念等发生冲突时容易诱发个体认知失衡，导致个体拒绝、抵触甚至是反对新思想。高校思想政治教育是从意识形态层面教化与感化人的教育活动，学生能否接受新时代思想观念，决定其民族自豪感、国家认同感的高低。从认知心理视角出发，将心理教育与思政教育结合为有机整体，为学生思想水平、政治素养提升提供良好的心理条件、认知结构，将显著提升高校思政教育实效性。

一、影响高校思想政治教育实效性的认知心理因素

认知驱动个体行为与情绪，决定其对事物的反应及其心理活动。心理学家Ellis认为，个体面对事物时的反应行为、程度及性质等受到认知心理因素的影响。对于高校学生而言，思政教育是一项学习事物，其对待思政课程学习的态度等也必然会受到认知心理因素的影响。……