教育需要等待

张凌辰

教育需要等待，这是一个无需辩驳的事实。因为教育的对象是人，人在成长，在无时无刻地变化着，所以决定了教育的效果必然具有滞后性，想看到今天的教育究竟会有怎样的结果，就必须等到未来。

然而，很多人并不愿意承认这个事实。他们说，要是等到的结果不好呢？要是结果很好，但已经与我无关了呢？要是有人以需要等待为借口消极怠工不努力了呢……

的确，上述可能性存在。但在教育改革的过程中，不该拿有可能发生的事，当做回避研究真问题的借口。更何况已经有很多成功的案例告诉我们：在等待的过程中，尊重规律、长远计划、合理取舍，不但可以使学生可持续发展，而且还能取得长足的进步。

一位工作多年的老师在家长会上宣布了班级成绩——平均分学年第二。这是巨大的进步，因为他们班三年来一直都在全学年下游。

这“可喜”的成绩是怎样得来的呢？话还得从四个月前说起。那时，校长找老师谈了一次话，说有的中学领导反馈这位老师教过的很多毕业生很优秀。校长表示能不能让学生在小学时候就出点成绩呢？学生如果只有到了中学才能看出成绩，是很难证明教师的教学效果的……

几天之后，这位老师终于痛苦地做出了决定：整个后半学期，全班不再利用周三下午的时间去图书馆读书，不再每天写一篇日记，不再通过小组汇报的方式讲新课。而是把所有能利用的时间都用来测试改错……

现在，老师说：“虽然成绩提高了，但是我觉得很难过。