基于教学能力大赛的教学设计与实施

康锦雯

近年来，全国职业院校技能大赛与教学能力大赛进行了全面的整合，赛事革新旨在促进职业院校教师进一步形成创新型的教学理念，提高教师应用信息化教学手段的能力，打造高水平的“双师型”职业教学团队，培养具有工匠精神和创新意识、满足岗位需求的人才。

2020年，笔者所在团队的参赛作品《人体的“吸尘器”，生命的“发动机”》获甘肃省职业院校教学能力大赛专业组一等奖。以下从整体教学设计、课堂教学实施、教学特色创新、赛后反思四个维度，总结、分析、反思参赛作品的特点和不足，以期在日后的教学活动中提高人才培养质量。

一、整体教学设计

组建团队，选择参赛内容。接到大赛报名通知以后，校领导高度重视，组织学校教務处、督导处、信息处等部门协调、配合各项工作，确保参赛工作顺利开展，学校邀请了省内外知名的学科专家对参赛选手进行赛前指导，让选手了解临床发展新动态，与时俱进，保证参赛内容的时效性。

组团和选题是备赛初期尤为关键的环节。最终参赛团队确定为1名高级职称、3名“双师型”中级职称的临床教研室教师组成。选择与临床相关的《诊断学基础》为参赛教材，《诊断学基础》是阐述疾病诊断的基础理论、知识和技能的一门医学课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程。

整合教材，设计教学模块。《诊断学基础》共八个部分，此次参赛主要讲授第三部分——体格检查，是教材中的重点章节。以实际临床病例为出发点，以“侦探模式”为主要思路，将课程内容分为：“追根溯源”“疑点重重”“调查取证”“卷宗评判”四大模块，即资料采集、常见症状、体格检查及辅助检查和病例书写。……