论小学高年段古诗词教学的趣味性策略

黄翠银

摘 要：中国古诗词是浸润在中国人血脉中的文化基因，语文教師有义不容辞的责任使之得以代代传承和弘扬。笔者从以下五方面论述古诗词教学的趣味性策略：深化古诗词在学生心中的印象，深化学生对新旧积累的古诗词的印象，想象古诗词的画面感，把古诗词归类，将古诗词融入学生生活。

关键词：小学高年段;古诗词教学;趣味性策略

中国古诗词诗意美、韵律美、哲理美，读之使人领略到传统文化的博大精深、精妙绝伦，我们为之自豪;中国古诗词是浸润在中国人血脉中的文化基因，我们是龙的传人，对于传承和弘扬中国古诗词文化有义不容辞的责任。

部编版教材、各类的经典诵读、诗词知识竞赛，区教研室在小学一至六年级开展每周一诗活动，这无不体现诗词地位之高。学生学习古诗词的积极性高，兴趣也浓，但学生对诗词掌握不牢固、易混淆。五年级熟背了杨万里的《稚子弄冰》就忘记了四年级时背诵的《宿新市徐公店》;学生能把诗句和诗名配对，却记不住是哪位诗人写的，往往只记住名句。究其原因，笔者认为关键要找到有效、有趣味性的教学策略，让古诗词真真正正走进学生的心灵。

一、借古诗词的名气，深化其在学生心中的印象

每一首古诗词或每一位诗人能给人留下深刻印象，其名气起到重要作用。如李白的《静夜诗》、孟浩然的《春晓》、王之涣的《登鹳雀楼》、李绅的《悯农》等为人们千古传诵。因此，教师不妨尝试借助著名的诗人或古诗词，吸引学生的兴趣，激发他们对诗人的敬仰之情，深化其在学生心中的印象。……