“双减”政策下语文作业的加减法

冯燕霞

摘 要：课堂教学是实践增值的起点，作业设计则是减量落地的关键点。减轻学生过重的作业负担，首先教师要转变教学方法，提升课堂效率，提高作业设计质量，留给学生更多自主学习的时间。文章就“双减”政策下语文作业的有效设计进行探究，提出增设随堂练习、作业面批、探究性作业、课后阅读时间等策略，旨在提高语文作业的质量。

关键词：“双减”政策;语文作业;作业设计

2021年4月，教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》;5月，国务院教育督导委员会办公室印发《关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知》，义务教育学校作业管理便是“五项管理”的内容之一;7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担……一系列政策的出台，让大家意识到，只有作业在减量的同时提高质量，才能真正成为提升学生能力的“助推器”。下面是笔者的初步尝试——给语文作业做“加减法”。

一、加堂上练习，减课后练习

随堂练习也就是课堂教学进行时同步完成的“形成性作业”，形成性作业设计，总体思路是伴随着过程性评价，在教的过程中嵌入学，在教学中，学生尝试运用所学，展示初步了解、体验、感受、理解、应用新知识、新概念、新技能时的状态。形成性作业和学习同步，作业的结果能够反映学生的学习情况，将为教师提供研判——学习路径是否需要调整？