把握辞格内涵，注重实际运用

张福圣

一、高考辞格考查回顾

高考常见考点“正确运用常见的修辞方法”，常见修辞方法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。20世纪90年代，修辞运用考查多次出现；2000年前后在辨析常见的易混淆修辞手法以及仿写句中考查；之后有几年“中断”考查；进入新高考后，常见修辞手法考查继承了传统高考的命题思路，在阅读中考查修辞手法的具体运用，表达效果鉴赏。常见修辞手法的考查不是考查有关概念辨别，而是考查具体运用。

【1999年全国卷】

教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。……倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体，而不是仅仅属于个人。在一个集体当中，每一个活人之塑像，是这个人来一刀，那个人来一刀，有时是万刀齐发，倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。

教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。

“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。全句的意思是：“教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成才。”

文中加线句里所用的比喻分别比喻什么？

【2020年新高考卷Ⅰ】

我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。