论工业4.0时代高职院校课程评价的原则

侯晓蕾

（广东食品药品职业学院 广东广州 510520）

2019年1月，国务院颁布的《国家职业教育改革实施方案》中指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用也越来越凸显。其中，职业院校的课程建设是职业教育质量提升的关键所在，而课程评价又为课程建设提供着不可或缺的支撑作用。

2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。该《方案》明确指出，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。特别强调要完善评价结果运用，综合发挥导向、鉴定、诊断、调控和改进作用。可见，评价对于引导教育发展、提升教育质量的意义与价值非常重要。本文拟结合工业4.0的时代背景，对高职院校课程评价的意义进行阐释，并根据时代特征与要求，归纳总结高职院校课程评价应当遵循的主要原则。

一、高职院校课程评价的意义

课程是连结学校各要素的纽带，通常被认为是教育活动的核心环节[1]。课程专家钟启泉教授指出：“晚近世界各国，都已经把课程改革问题作为教育改革的问题来研究”。足见课程在教育研究和教育实践中占据着举足轻重的地位。正因如此，对于课程的重视和研究，在很大程度上决定了教育水平的高低。根据泰勒的课程理论，课程开发可分为目标、内容、组织、评价四个阶段。……