高中生双相情感障碍心理危机的共性特征及指导建议

邓久波

[摘要] 近年来，高中生特别是高三学生，患精神障碍的比例越来越高，给班级、学校、家庭、社会等不同层面带来很大影响。双相情感障碍作为精神障碍的一种，本身具有相当的隐蔽性，容易导致误判，需要引起家长和老师们的高度警惕。本文通过总结高中德育管理中此类案例的共性特征，从班主任的角度提出指导性建议，为高中德育管理工作者提供经验借鉴。

[关键词] 双相情感障碍;心理危机;共性特征;指导建议

随着全球化及网络信息领域的迅猛发展，新课程、新高考改革的不断推进，高中生所面临的诱惑及压力不断升级，学生中患精神障碍的人数逐年增加，由此引发的社会悲剧不时轮番上演。笔者近十余年担任中学班主任工作，班级中有心理疾病的学生比例逐年增加，而尤以双相情感障碍最为棘手。笔者结合日常德育管理过程中的案例，对两起确诊为双相情感障碍的学生案例进行分析，总结双相情感障碍学生心理危机的共性特征，从班主任的角度提出指导性建议，为高中德育管理工作者提供经验借鉴。

一、高中学生双相情感障碍心理危机的共性特征

1.相似的背景——缺乏家庭的关爱

H同学，独子，家境优越，父母工作繁忙，疏于对孩子的管教，孩子自小就托管或寄宿在学校，陪伴极少，全家百般宠爱，对孩子的需求有求必应。孩子广泛接触网络媒体，信息技术非常娴熟，注重时尚和新潮。

Y同学，家境一般，父母对孩子的期盼和要求极高，自小就把孩子送往省城学校就读，希望孩子接受更好的教育，爷爷陪读，父母偶尔周末抽时间看望孩子，亲子间的沟通和陪伴很少。……