“野玫瑰”也有“春天”

王可欣

[摘要] 高中是一个人的身心由发育到定型的关键时期。在这样一个不确定的时期，教师要允许学生犯错。处于关键期的学生具有极大的可塑性，教师要善于抓住偶发性甚至突发性事件，以此为契机，根据学生的实际情况、个别差异教育学生，使每个学生获得最佳发展。

[关键词] 德育;关键期;高中生

“玫瑰花”美丽又多刺，经常比喻有个性、娇美的女性。“野”一般形容一个人不是很文静，比较能疯、能闹，甚至举止粗鲁。我们班的“野玫瑰”是一个大错不犯、小错不断，又爱漂亮的女孩子。

一、案例背景：“野玫瑰”的多刺

“野玫瑰”不敢公然违反校规校纪，但总喜欢在违纪的边缘试探。她穿校服会故意露出在校服内夸张的衣服。她常常佩戴多余的饰品，或者梳特立独行的奇异发型。“野玫瑰”还经常顶撞老师，故意扰乱课堂秩序。上课故意提问刁钻的问题，甚至在老师讲课时，时不时发出干呕等奇怪的声音，仿佛在表达对老师上课的不满。她的这些举动给任课老师留下了深刻的印象，让任课老师对我们班级产生了很大的意见。

她对所有老师的批评都不以为然。如果批评她，她会找各种理由和借口推脱。实在躲不过去，她只会敷衍地说：“好好好，我错了。”“我是错了，但我不会改。” 她从未从心底里真正地尊重老师，从未真正地意识到“我是真的错了”。考虑到她曾经有过轻度抑郁症病史，老师不能轻易对她进行严格的批评教育，每次批评只能点到为止，“野玫瑰”也因此变得更加“猖狂”，以和老师对抗为乐。……