高中学段体验式心理团训课的设计

李国民

（东北育才学校）

《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：一是坚持科学性与实效性相结合；二是坚持发展、预防和危机干预相结合；三是坚持面向全体学生和关注个别差异相结合；四是坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。为遵循《纲要》原则并落实具体内容要求，我们进行了高中学段体验式心理团训课的设计与开发，通过多年实践，取得了较好的效果。

一、体验式心理团训课设计的特点

（一）打破团训课固有模式，由重技术走向重智慧

高中心理团训课的模式基本是固定的，一般由热身、活动、分享等几个步骤完成；但在实际授课中，因为时间限制、人数不同、场地不同、学生个性差异大、学生已有经验不足等原因，有时无法完成完整的步骤，需要教师取舍，导致上课质量不佳。在体验式心理团训课中，教师课前精心备课，根据课堂实际情况灵活安排活动步骤、时间分配，发挥自身潜力，由技能型到智慧型转变，由重技术流程到智慧分享，重视学生身体健康与健全人格的塑造，提升课堂的有效性和专业性，体现了心理学科的特色和价值。

（二）全员参与，关注个别，体验性与实效性相结合

心理团训课是一门体现发展性原则的整体课程。它以发展全体学生为宗旨，为全体学生服务。因此，在设计活动内容时，应尽量满足大多数学生的心理需求，促使他们充分参与活动。……