“浅”入“深”出：幼儿区域活动的创设

江苏省淮安市和平中心幼儿园 刘 玲

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的实践过程，而宽松的活动氛围能满足幼儿发展的不同需要，因此，区域活动成为了幼儿学习与发展的主要方式之一。为了追随幼儿的成长，关注幼儿的兴趣，支持幼儿学习与发展的区域活动，同时展现园本课程特色，我园从环境创设、区域设置、游戏开发等方面切入，努力使孩子们在游戏活动中快乐成长、悦享童年。

拓展学习空间，满足探究需要

幼儿园的主题墙、自然角、区域活动的主体都属于谁？我们的答案自然是“幼儿”。既然属于孩子们，那就要把空间留给孩子——因此，我们在创设游戏环境时提供充分的自主表达、自主发现、自主探索的空间，为幼儿的学习与发展提供基础条件。

案例1：粘粘粘

幼儿园各楼层的楼面都是小型的体能活动区，在二楼有一块区域叫“粘粘粘”——教师们在球身粘上“字母胶”，有的是整片的，有的是小条的；在小球上也绑上“字母胶”，孩子们扔一扔、比一比谁投得准。在玩的过程中孩子们发现有的球粘，有的球不粘，为什么会出现这种情况呢？孩子们带着问题开始进行下一步探索——他们发现有的球硬硬的，而有的球软软的，硬硬的粘软软的，软软的粘硬硬的……孩子们在投掷中学会了观察、比较。

案例2：给花儿排排队

自然角是幼儿非常感兴趣的活动场所，它不仅仅是供幼儿观赏的地方，更是孩子们自主发现和探索学习的场所。