学校引导班主任改善时间管理行为的探索与实践

北京师范大学石家庄附属学校 王 佳

随着经济社会的发展，班主任的专业成长越发受到关注。他们是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，也是沟通家长的桥梁和实施素质教育的重要力量。然而，班主任工作的繁杂性与工作时间的有限性之间的矛盾，始终是影响班主任专业成长的一个重要因素。教育部印发的《中小学班主任工作规定》提出，“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量。各地要合理安排班主任的课时工作量，确保班主任做好班级管理工作。”新形势下，引导班主任改善时间管理行为，提升班主任工作效能，已成为众多中小学促进班主任专业成长的有益实践。

班主任时间管理行为的内涵

关于时间管理，从心理学的视角，《心理学大辞典》将其解释为：“个体为有效利用时间资源进行的计划和控制活动。其目标是要使人们从被动地、自然地使用时间转到系统地、集中地、有目的有计划地主动分配使用时间，从而进行高效的、富有创造性的劳动。”从管理学的视角，杨杰认为时间管理是对时间的运筹与控制，它具有让每一秒、每一分、每一小时、每一天都发挥其最大效益和效能的能力。何常明认为时间管理的根本是明确价值观，是生命管理。《现代汉语词典》将“行为”解释为：“受思想支配而表现出来的活动。”具体到人的行为，则是指人的有意识、有目的的社会活动。……