中小学网络教研的问题与策略研究

东光县教育局 吴希胜

在抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，中小学的教学与教研发生深刻变化，线上教学优势凸显，网络教研也成了传统教研或常规教研方式的有效延伸。本文以疫情下沧州市中小学教育科研发展为背景，分析了网络教研的优势和特点，指出网络教研活动中存在的主要问题，并提出解决策略，希望为深化基础教育网络教研提供参考。

网络教研的优势和特点

伴随着新课程改革的深入推进和互联网技术的发展，为弥补“物理”形态校本教研专业支持力量不足的难题，网络教研应运而生并日益受到重视。网络教研是以网络为平台开展教研工作的新形式，它充分利用网络资源，实现了跨区域、大范围、多层面的交流和互动，扩大了教研工作的辐射面和影响力。

教研效益明显增强。网络教研的跨时空交流模式改变了传统教研活动中组织者、专家和参与教师只能小范围、短时间互动的局面，使更多的中小学教师有机会参与到教研活动中去，并能够借助网络平台开展常态化交流。同时，网络教研也放大了专家、教研员和骨干教师的示范引领作用，使得传统教研活动中的专家答疑、观评议课和专业指导从一对一变成一对多、多对一，实现了优质教研资源的共建、共享。

教研内容更加深入。网络教研克服了传统教研活动“定时、定点、定人、定内容”的局限，使得教育科研能够介入教师教育教学实践的始终，贯穿于教学设计、教学实施和教学反思等环节。……