英语拓展阅读教学与教师发展*

□顾琦一 丁莹烨

（1.江南大学外国语学院，江苏无锡 214000；2.江南外语教学研究中心，江苏无锡 214000）

*本文为全国高校外语教学科研项目“拓展阅读项目中微课对基础阶段英语教师信息素养发展的影响研究”〔项目编号：2021JS0300〕的阶段性研究成果。

阅读在当下的中国外语教学环境中可能是最基本、最重要的语言输入来源，在丰富学生语言积累和提升学生思维能力方面的作用暂时无可取代。而英语拓展阅读，要求突破教材，丰富语言输入的内容和形式，使学生在夯实语言的基础上，拓展知识面，训练思维，培养英语核心素养。对教师而言，拓展阅读的设计与教学更具挑战性，因而它也成为提高自身教学能力、促进专业发展的有效途径。

一、拓展阅读对英语教学的意义

（一）丰富语言输入

虽然学界围绕输入和输出在语言学习中的作用曾经进行过争论[1][2]，但是毋庸置疑，输入是语言学习的必要条件。外语学习环境的一个“先天缺陷”是目的语输入的不足，多数学习者的语言输入可能基本依靠教材和课堂教学。教材选材经典，设计精当，主题相对固定。但是时代瞬息万变，教材修订耗时，教学素材更新相对较慢，与时俱进的最新话题语料往往需要补充，否则教学内容与现实发展可能出现脱节[3]。同时，由于教学目标和教材设计的要求，所选用的课文在篇幅和涉及的语言知识上相对固定。仅仅依靠教材输入，很难满足学生语言能力发展的阅读量需求和个性化发展需求。……