“先写后教，以写定教”视域下的小作文教学研究

黄丽欢

【摘要】小学一年级是学习的起跑线，小学三年级是作文教学的起点，教师们应该多丰富自己的想法，想方设法提高学生的学习作文能力的水平。作文教学承担着小学语文教学的重要任务，作文水平越出色，语文成绩也会相对应越出色，语文学习的兴趣和信心也就会越高。本文主要分析当前语文作文在教学中存在的问题，提出语文作文教学方法的创新途径，提升语文作文教学效率的方法，提高学生的写作水平。

【关键词】小学;作文教学;学生意识

一、语文作文教学中存在的问题

（一）传统的习作教学观念影响

在教学伊始，有的教师在教学过程中面面俱到、事无巨细地将内容全部教给学生。在传统的作文教学中，教师们一点点教、一步步抓。这样的指导给学生们带来什么？最终得到的结果无非就是照着葫芦画，得到了一个很像的葫芦，没有自己的思想，没有自己的特性，没有自己的想象空间，封闭了一个学生作为一个鲜活的、富有创造性的“人”的言语活动。其实，这样教学生写作文，并没有把学生自己作为一个独立的个体，让他们去表达自己的看法和情感，也没有将学生的身边故事或者事情表达出来。这样的“指导”导致的后果就是让学生，全都走向同一条道路，让他们的风格消失了，写出千篇一律的文章。

（二）对作文讲评课缺少切实可行的指导

其实对于任意一篇课文的教学，网上一搜，就会出现大量关于如何实施教学的资源;对于一篇习作的指导，也可以找到相关的辅导资料。……