幼儿园区域活动中的指导艺术

李微

新《幼儿园教育指导纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，老师要当好孩子的参谋和助手，根据孩子的需要，从而去提供适度的帮助，要同时扮演好观察者和指导者的角色。首先，教师要充当观察者，观察幼儿在游戏中的参与度、操作常规、互动合作以及专注度等等，因为有了对幼儿在游戏中的了解，才能在游戏中给幼儿恰当的分析，并在对这些问题进行分析的基础上，从客观实际出发，给幼儿作出适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。如果教师在区域活动中介入得不恰当、不适时，会导致怎样的结果呢，下面先看看以下案例：

小莺莺是我班的一名小女生，在平时的生活和学习中，她并不是很主动地去跟其他小朋友交流，但是她的绘画能力特别强，比同龄的幼儿发展都要快。今天的区域活动中，小莺莺选择了美工区，在活动巡视的过程中，我经过美工区时发现小莺莺在认真地画画，好奇心驱使我走上前去，看看她到底在画什么。我看见她的画纸上面画着三只卡通兔子，一只穿着裙子的兔子看起来像是妈妈，一只穿着裤子的兔子像是爸爸，手上还提着一个菜篮子，还有一只矮小一些的兔子应该是兔子宝宝，手里拿着一条棍子。好奇的我便开口就问：“小莺莺，这个兔子宝宝为什么拿着棍子呢？”小莺莺抬起头回答我：“这只不是兔子宝宝，这是兔子奶奶。”我接着问到：“奶奶怎么变得那么小呢？……