小学高年级微型活动课程教学策略探究与实施

赖翠芬

【摘要】本文从小学高年级微型活动课程的内涵入手，结合微型活动课程的能力培养目标，详细阐述在微型活动课中采用的基于“做中学，学中做——活动实践”教学策略的过程，以及在评价过程中采用多元评价方式实施方法。

【关键词】微型活动课;微课;翻转课堂;驱动教学;多元评价方式

小学高年级微型活动课程旨在从小学高年级学生的认知及动手能力出发，让学生通过实际劳动操作与劳动意识教育，增强生活实践与创造意识，培养综合素质与知识运用的能力，促进学生的社会责任感。

小学高年级的微型活动课程的重点体现在“微型活动实践”，课程的教学策略从课程内涵、培养目标出发，采用不同于传统的讲授型课堂教学的教学方法和手段，让学生在劳动实践中成长。

一、微型活动课程的内涵 ——“短、小、精、悍”

微型活动课程是一个有控制的实习系统，是一个为集中解决某一特定的教学行为简化了的、细分的教学。其特点：从内容上来说少，一般只安排一个知识点的讲授;从教学过程来说，它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍包括：引入课题，内容讲授和总结三个步骤，是一堂完整课教学过程的浓缩精炼。微型活动课程虽小，但强调“短、小、精、悍”。

二、微型活动课程的能力培养目标

微型活动课程，通过一系列的微型实践活动，锻炼学生的综合实践能力;通过与教师一起活动探究的实践过程，为学生养成社會责任感，确立正确的价值观，形成良好的情感和态度奠定基础。……