物理模型教学培养高中生生物科学思维的思考

刘勇环

【摘要】针对学生对遗传学规律理解不够深入的情况，特别是对遗传过程中出现的各种比例存在混淆，导致学生在解决遗传相关问题时不能准确作答的问题，教师要和学生一起构建基因自由组合实质的模型，为学生理解基因自由组合的实质找到突破口，在该模型的构建中培养学生的科学思维，有效提升学生的生物核心素养。

【关键词】高中生;模型构建;科学思维;核心素养

“模型构建”主要是希望通过教师的引导，帮助学生自主构建模型，并在此过程中感悟学习生物的科学思维、掌握生物的学习技巧等。而物理模型以实物或图画形式直观地表达认识对象的特征。在新高考的背景下，生物学科对学生的要求不再是要求学生背诵并拿到分数，特别是选考生物的学生来讲，更多的是要求学生能够从科学思维角度出发，学习并理解知识。因此，教师需要更加关注学生科学思维的培养，一些抽象的知识可以通過建立模型，特别是物理模型渗透到日常教学中，令学生能够进一步完善理科意识。

普通高中人教版生物《必修二·遗传与进化》第一章“遗传因子的发现”的内容是比较难理解的，两大遗传规律对于学生来说，抽象、难懂。因此，在开展该内容的教学时，借助模型模拟实验过程，运用模型和建模过程给学生渗入科学探究思维，将虚拟的过程转化为人人都可理解和触摸到的现实，将被动接受转化为主动探究，让学生在构建模型的实践中理解，进而找到学习该重难点的方法的突破口。……