借助周记提高小学中年段学生写作水平的策略探析

谭洁

【摘要】写作能力是学生语文核心素养的重要指标之一。小学中年段是学生接受系统写作训练的起始阶段。教师在这一阶段要着力激发和保护学生的写作兴趣。本文从写作素材、正面点评和搭建平台三个方面出发，并结合笔者的教学实践经验，探析借助周记提高小学中年段学生的写作水平的有效策略。

【关键词】周记;小学中年段学生;写作水平

小学中年段是学生写作的起始阶段，但不少学生却谈“写”色变，完全摸不清写作的门道，理不清写作的思路。究其背后的原因，笔者认为，一方面是陷入“巧妇难为无米之炊”的困境，另一方面则是学生在写作时会不自觉地给自己一种心里暗示，认为写出来的作文一定要达到各种写作的标准，把写作看成是一种很神秘的事。在这种无形的思维束缚下，写作时的状态便无法完全释放，写出来的文字自然也难以文从字顺。久而久之，对写作便产生了畏惧情绪。

经过多年的教学实践，笔者发现，借助周记练笔，加以适当的引导，能极大地激发小学中年段学生的写作兴趣，增强写作信心，从而提高写作水平。

一、回归真实生活，“聊”出写作素材

新课标对第二学段的习作提出了明确的要求：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

相比教材中单元习作的要求，周记无论是内容还是形式都给予了学生较大的自由空间。……