融入活动理论，促进素养提升

王广飞

摘要：在初中信息技术教学中，教师要融入活动教学的理论，让“教”向“学”转移，促使学生在活动中获得技能的发展、素养的提升，加深学生对知识的理解。本文从构建协作团体、提供适当帮助、情境促进建构、多元评价促学等角度着手，阐述了初中信息技术活动教学的有效策略。

关键词：初中  信息技術  活动理论  信息素养

一、制订多维目标，构建协作团体

协作学习是以活动为主要形式存在的，但不是所有的主题都适用于协作共学。在综合性学习过程中，教师应引领学生运用多种工具去探究实践任务，让他们借助问题讨论、合作交流去完成技术操作等环节。同时，开放性探究能得出多样化的结果，教师要加强多学科的融合，开展创造性的活动，为学生的协作学习创设环境，提升他们参与协作学习的动力。此外，教师要结合学生实际，寻找学习目标的支撑点，确立多维的活动目标。如在教学《动画基础知识》时，教师可以设计如下学习目标：观看多版本的哪吒动画片段，了解动画分类;通过动手共做、共同探究等活动，了解动画形成的关键，掌握简单GIF动画制作的方法;通过多种形式的共同探究，促进协作共学意识的形成，并能创造性地解决问题。

学生是协作共学的主体，所有的活动皆围绕这个主体展开，教师既要分析学生的知识基础、认知能力等情况，又要关注他们的学习动机、个性风格等，还要进行差异化分组，让组与组之间保持均衡，促进学生之间的交流。……