优化小学英语阅读教学的策略探究

李卿

小学阶段是學生学习英语、培养语感的开始，教师应加大力度提升学生的阅读能力，提高阅读兴趣，使学生通过阅读不断积累优美的英语单词和句子，强化思维锻炼。从目前教育现状来讲，有些英语教师教学方法有些滞后，在课堂上，过于重视知识的讲授，学生无法掌握有效可行的学习方法，阅读课文的时间较少，不利于学生对于英语单词和句子的掌握。所以目前需要通过优化英语阅读教学的策略，使得学生开阔思维，获得良好的英语语感，从而培养学生自主阅读的意识，提高学生学习英语的积极性。

一、创设情境教学，增强学生阅读的好奇心

小学阶段是培养学生兴趣爱好的关键期，英语教师应该意识到创设生动的情境来促进英语阅读教学的必要性。小学生好奇心强，爱动爱玩，教师可以利用信息技术来创设情境，引导学生参与英语阅读，通过有趣的图片和英语故事视频帮助学生在英语阅读中树立自信心。在情境创设中，教师应提前调查好班级学生英语水平，根据学生的基础不同，有层次地开展阅读教学活动，优化情境教学，增强学生的求知欲，形成良好的班级氛围。

例如，在学习《In Class》中的“Cartoon time”环节，首先，教师可以用游戏对话的形式组织学生参与阅读，分成小组竞赛，比赛结束后根据阅读情况给予一定的口头或实物奖励，增强学生阅读英语短文的积极性;其次，借助多媒体设备播放对应的情境对话视频，引导学生默读和跟读，使学生掌握“robot”“rubber”“parrot”单词的读法和写法，会读、运用“what’s  this”“don’t ”造句。……