高校外语专业课程思政建设的行与思
——以“英美戏剧欣赏”课程为例

黄 岩, 谢江南

(中国人民大学 外国语学院，北京 100872)

一、引言

2014年，教育部颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，指出“课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量”[1]。随后，全国各地先后开启了探索实施“课程思政”建设工作。 “高校教师的80%是专业教师，课程的80%是专业课程，学生学习实践的80%用于专业学习。 专业课程教学是课程思政的最主要依托。”[2]外语专业作为高校课程中的重要组成部分，其课程思政建设也经历了从理念到实践的探索。

笔者在CNKI(中国知网)检索2016年至2020年五年内，以“课程思政”为主题词的相关论文有9929篇，而以“课程思政 外语”为主题词的论文仅317篇，占总数的3.2%。 外语专业课程思政建设文献主要集中在理论层面，如洪岗结合外语院校的特点，提出从学校管理和授课教师两个层面来推进外语课程思政建设[3]； 崔国鑫认为外语专业课程思政建设的实践路径要坚持教师是关键、课程是抓手、创新教法、善用第二课堂、完善评价机制[4]； 崔戈提出四位一体的课程体系建设，包括外语课程思政资源库建设、示范课建设、教学指南建设、师资队伍建设[5]； 周秀敏分析了新媒体背景下高校外语专业课程思政建设的实施对策[6]。也有学者开始探索外语课程思政教学具体实施。 如杨金才以“美国文学”课程为例，在课件设计和教学进程中将专业教育与思政教育有机融合[7]；……