分层递进教学法在高中作文教学中的应用探究

江苏省徐州市郑集中学城区校区 蔺 欢

应用分层递进教学法能够使广大教师了解学情，根据学生个性特点进行教学，提高课堂教学的有效性。在高中作文教学中应用分层递进教学法，教师应该从话题分层、学生分层、问题分层等多个方面进行深入思考，采用循循善诱、引导启发、评价鼓励等策略提高作文教学的有效性，使学生树立写作自信心，提高学生的写作能力和写作素养。

《语文课程标准化》对高中作文提出了十点具体要求，经过深入研究，笔者发现当今高中生写作存在的主要问题是提起笔没思路，“抄的多，想的少”，写不出真情实感，缺少联想意识和情感梳理意识。记叙文内容散乱，中心不明确，这与学生的生活体验不足、感情体验不到位等有很大关系。在高中作文教学中，结合学生写作的具体情况，采用分层递进法引导学生体验真实的情感、学习作文中心的确定和情感的表达等，是提高学生写作水平的有效途径。

一、分层递进，循循善诱

“分层递进，循循善诱”的主要目的是根据当前作文教学的具体情况，进行灵活的、多元化的分层递进教学，从不同方面培养学生的写作能力，提高学生的作文成绩。

第一，学生认为作文难度大，没有思路，没有内容可写。对此，老师要一步一步地引导学生，先和学生“聊写作话题”，确定话题后再引导学生逐渐掌握写作技巧，从词到句子，再到段落，最后完成整篇文章。通过分层递进的方法引导学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。……