训练后的同伴反馈应用于高二基础写作教学的分析

吉林省德惠市第二实验中学 解凤智

本文以高二基础写作教学为例，就写作训练后同伴反馈的应用价值进行了简要分析，明确指出写作训练后同伴反馈的科学运用有利于学生写作动机调动、创新思维、合作能力培养，能有效提高学生写作水平。并以提高同伴反馈应用价值有效发挥为目标，提出几点教学措施，以供参考。

高中写作教学是高中语文教学的基础内容，也是重点内容，在培养学生感性思维、理性精神、语文素养、创新创造能力等方面具有至关重要的作用。高中语文新课程标准明确指出：语文学习的过程是学生积极、主动探索求知的过程，在写作教学中要鼓励学生有创意、有个性地自由表达。而写作训练后的同伴反馈能够将学习空间让给学生，使学生在互动中自由发展，实现思维能力、写作能力有效提升。以下是笔者对同伴反馈应用于高二基础写作教学的几点体会，与广大同仁探讨。

一、同伴反馈在高二基础写作教学中的应用价值分析

高二基础写作教学在高中写作教学中起着“承上启下”作用，要针对高一时学生写作学习情况，结合高二写作教学内容以及高三写作教学要求制定完善且科学的写作教学计划，达到夯实基础、强化能力、提高素养、完善知识架构、培养学习兴趣、激发创新意识等目的。因此，提高高二基础写作教学质量显得尤为重要。而将同伴反馈教学法应用到高二基础写作教学中有利于高二基础写作教学任务的达成。……