“双高计划”背景下高职院校商务英语专业学生创业能力评价指标体系探索与实践

彭枚芳

（1.广东工贸职业技术学院 广东广州 510510；2.华南师范大学 广东广州 510000）

《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》正式颁布，并且写入《中国教育现代化2035》和《国家职业教育改革实施方案》。把打造技术技能人才培养高地和搭建技术技能创新服务平台摆到了一个更加重要的位置。作为创新创业的重要大军，高职商务英语专业学生是深化高职院校创新创业教育改革的主要对象。因此，提高商务英语专业学生创业意识和创业能力，培养出符合经济社会快速发展的创业型复合型技术技能人才是“双高”建设的重要指标之一，同时也是落实国家创新驱动发展战略的重要保证。然而，目前我国区域经济发展对创业型人才需求甚多，但是创业率低、创业成功率低，各高职院校培养的技术技能人才在“云物大智”新时代改革的力度还不够，创业能力评价体系还未完全形成，尤其是在落实“双高计划”政策方面成果体现还不突出，无法满足快速发展的经济需求。因此，需要建立有效的评价指标体系来引导各高职院校提高学生的创新创业能力。

一、概念界定

（一）“双高计划”的概念

“双高计划”即中国特色高水平高职学校和专业建设计划，是我国为建设一批引领改革并支撑发展的中国特色和世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）的重大决策建设工程，也是推进中国教育现代化的重要决策，是中国特色高水平高职学校和专业建设计划的简称。……